PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TRUE OR FALSE TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SEJARAH SISWA KELAS XI IPS DI MAN 1 LAMPUNG TIMUR

Asatullaini, - (2026) PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN TRUE OR FALSE TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SEJARAH SISWA KELAS XI IPS DI MAN 1 LAMPUNG TIMUR. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN , UNIVERSITAS LAMPUNG.

Preview	File PDF ABSTRAK.pdf Download (240Kb) | Preview
	File PDF SKRIPSI FULL.pdf Restricted to Hanya staf Download (3319Kb) | Minta salinan
Preview	File PDF SKRIPSI TANPA BAB PEMBAHASAN.pdf Download (2259Kb) | Preview

Abstrak (Berisi Bastraknya saja, Judul dan Nama Tidak Boleh di Masukan)

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran true or false terhadap peningkatan hasil belajar kognitif sejarah siswa kelas XI IPS di MAN 1 Lampung Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment model nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas kelas eksperimen yang menggunakan strategi true or false dan kelas kontrol yang menggunakan strategi ekspositori. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji statistik parametrik independent sample t-test dengan bantuan SPSS versi 31. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil uji statistik menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,009 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan strategi pembelajaran true or false terhadap hasil belajar kognitif sejarah siswa. Peningkatan hasil belajar tersebut terjadi karena strategi true or false mendorong keterlibatan kognitif siswa secara aktif dalam pembelajaran. Siswa tidak hanya menerima informasi, tetapi juga dituntut untuk menganalisis, mengevaluasi, dan mendiskusikan kebenaran suatu pernyataan. Proses ini menyebabkan pemahaman yang lebih mendalam dibandingkan dengan pembelajaran ekspositori yang cenderung bersifat satu arah. Dengan demikian, strategi pembelajaran true or false terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif sejarah siswa. Kata Kunci : strategi pembelajaran, true or false, hasil belajar, pembelajaran sejarah. This study aims to examine the effect of the true or false learning strategy on improving the cognitive learning outcomes in history among eleventh-grade social science students at MAN 1 Lampung Timur. This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental design, specifically the nonequivalent control group design. The sample consisted of an experimental class that received the true or false learning strategy and a control class that was taught using an expository strategy. Data were collected through pretest and posttest instruments measuring students’ learning outcomes. The data were analyzed using parametric statistical testing, namely the independent sample t-test, with the assistance of SPSS version 31. The findings revealed that the posttest mean score of the experimental class was higher than that of the control class. The results of the independent sample t-test indicated a significance value of 0.009 < 0.05, leading to the rejection of the null hypothesis (H0) and the acceptance of the alternative hypothesis (H1). This indicates that the true or false learning strategy has a statistically significant effect on students’ cognitive learning outcomes in history. The improvement in learning outcomes can be attributed to the true or false strategy, which actively engages students in the learning process. Students are required not only to receive information but also to analyze, evaluate, and discuss the validity of given statements. This process promotes deeper cognitive engagement compared to expository learning, which tends to be more teacher-centered. Therefore, the true or false learning strategy is proven to be effective in enhancing students’ cognitive learning outcomes in history Keywords: learning strategy, True or False, learning outcomes, history learning.

Jenis Karya Akhir:	Skripsi
Subyek:	300 Ilmu sosial > 370 Pendidikan 900 Sejarah dan Geografi
Program Studi:	FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) > Prodi S1 Pendidikan Sejarah IPS
Pengguna Deposit:	2605554468 Digilib
Date Deposited:	18 Jun 2026 03:34
Terakhir diubah:	18 Jun 2026 03:34
URI:	http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/100762

Actions (login required)

Lihat Karya Akhir