EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGELOMPOKKAN DAN MENGKOMUNIKASIKAN PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT SERTA REDOKS

Azhar, ETI NOPITA (2013) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGELOMPOKKAN DAN MENGKOMUNIKASIKAN PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT SERTA REDOKS. Fakultas KIP, Universitas Lampung.

Preview	Text 2. COVER DALAM.pdf - Published Version Download (37kB) | Preview
Preview	Text 1. ABSTRAK.pdf - Published Version Download (7kB) | Preview
Preview	Text 3. LEMBAR PERSETUJUAN.pdf - Published Version Download (2MB) | Preview
Preview	Text 5. LEMBAR PERNYATAAN.pdf - Published Version Download (1MB) | Preview
Preview	Text 10. DAFTAR ISI.pdf - Published Version Download (10kB) | Preview
Preview	Text BAB 1.pdf - Published Version Download (29kB) | Preview
Preview	Text BAB 2.pdf - Published Version Download (51kB) | Preview
Preview	Text BAB 3.pdf - Published Version Download (64kB) | Preview
	Text BAB 4.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (423kB)
Preview	Text BAB 5.pdf - Published Version Download (7kB) | Preview
Preview	Text Daftar Pustaka.pdf - Published Version Download (9kB) | Preview
	Archive 3. LAMPIRAN.zip - Published Version Download (3MB)

Abstract

Proses pembelajaran sangat dipengaruhi oleh ketepatan guru dalam memilih dan menerapkan model pembelajaran. Model yang dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan mengelompokkan dan mengkomunikasikan adalah model pembelajaran problem solving. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan efektivitas pembelajaran model problem solving dalam meningkatkan keterampilan mengelompokkan dan mengkomunikasikan pada materi pokok larutan elektrolit dan nonelektrolit serta redoks. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan Non Equivalent Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa MAN 1 Bandar Lampung tahun pelajaran 2012/2013 kelas X6 dan kelas X7. Sampel diambil menggunakan teknik purposive sampling. Analisis data menggunakan n-Gain dan uji perbedaan dua ratarata (uji t). Hasil penelitian menunjukkan nilai rerata n-Gain keterampilan mengelompokkan kelas kontrol dan eksperimen masing-masing 0,44 dan 0,60 dan rerata n-Gain keterampilan mengkomunikasikan kelas kontrol dan eksperimen masing-masing 0,51 dan 0,66. Berdasarkan perbedaan dua rata-rata (uji t), diketahui bahwa kelas dengan pembelajaran problem solving memiliki keterampilan mengelompokkan dan mengkomunikasikan yang lebih tinggi dibandingkan kelas pembelajaran konvensional. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran problem solving efektif dalam meningkatkan keterampilan mengelompokkan dan mengkomunikasikan siswa. Kata kunci: Pembelajaran problem solving, keterampilan mengelompokkan dan mengkomunikasikan

Item Type:	Other
Subjects:	L Education > L Education (General) = Pendidikan Q Science (General) > QD Chemistry
Divisions:	FKIP > Prodi Pendidikan Kimia
Depositing User:	UPT Perpustakaan Unila
Date Deposited:	09 Jan 2014 05:36
Last Modified:	09 Jan 2014 05:36
URI:	http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/244

Actions (login required)

View Item