%0 Generic
%9 Other
%A Napilah Fauziyah, 1113023045
%C UNIVERSITAS LAMPUNG
%D 2015
%F eprints:10318
%I FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN 
%T PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPEL REPRESENTASI  SIMAYANG TIPE II UNTUK MENUMBUHKAN MODEL MENTAL  DAN PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ELEKTROLIT  DAN NON-ELEKTROLIT SISWA
%U http://digilib.unila.ac.id/10318/
%X ABSTRAK    Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepraktisan dan keefektivan model  pembelajaran SiMaYang Tipe II dalam menumbuhkan model mental dan penguasaan  konsep larutan elektrolit dan non-elektrolit siswa, serta mendeskripsikan karakteristik  model mental dan penguasaan konsep siswa setelah diterapkan model pembelajaran  tersebut. Pengambilan sampel didasarkan pada sampel total dan menggunakan  metode pre-eksperimen dengan One Group Pretest-Posttest Design. Penelitian  dilaksanakan di SMA Gajah Mada Bandar Lampung pada kelas X IPA1, X IPA2, dan  X IPA3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan model  SiMaYang Tipe II memiliki kepraktisan yang tinggi dalam menumbuhkan model  mental dan penguasaan konsep siswa, dibuktikan dengan keterlaksanaan RPP dan  respon siswa yang berkategori “sangat tinggi.” Model pembelajaran ini juga efektif  dalam menumbuhkan model mental dan penguasaan konsep siswa, dibuktikan  dengan peningkatan model mental dan penguasaan konsep, serta penilaian observer  terhadap kemampuan guru dan aktivitas siswa yang berkategori “sangat tinggi.”  Sebelum diterapkan model SiMaYang Tipe II, model mental siswa mayoritas  berkategori “buruk” dan “buruk sekali.” Setelah diterapkan model ini, model mental  siswa mayoritas berkategori “baik” dan “baik sekali.” Peningkatan penguasaan  konsep siswa dibuktikan oleh peningkatan skor n-Gain yang berkategori “sedang”  pada ketiga kelas. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model  SiMaYang Tipe II memiliki kepraktisan dan keefektivan yang tinggi dalam  membangun model mental dan penguasaan konsep siswa, serta mampu  meningkatkan model mental dan penguasaan konsep siswa dari kategori “buruk  sekali” dan “buruk” menjadi “sedang,” “baik,” dan “baik sekali.”  Kata kunci: Model pembelajaran SiMaYang Tipe II, model mental, penguasaan  konsep, larutan elektrolit dan non-elektrolit