@unpublished{eprints13264,
           month = {September},
           title = {PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS
VIII ANTARA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL
KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE NHT PADA SISWA SMP
BINA MULYA BANDAR LAMPUNG SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2009/2010},
          school = {Universitas Lampung},
          author = {Tati Sumirah 0543021036},
            year = {2010},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/13264/},
        abstract = {Penerapan model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan dan
sesuai dengan karakteristik siswa memungkinkan tercapainya hasil belajar siswa
secara optimal. Model pembelajaran kooperatif (cooperative learning) dengan tipe
STAD dan tipe NHT sering digunakan dalam pembelajran di sekolah. Kedua tipe
ini mempunyai tujuan melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran dan
memupuk rasa kerja sama serta rasa tanggung jawab. Rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah apakah ada perbedaan hasil belajar matematika siswa antara
siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
STAD dengan siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT?. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui manakah yang
lebih baik antara hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan tipe NHT pada
siswa kelas VIII SMP Bina Mulya Bandar Lampung semester genap Tahun
Pelajaran 2009/2010.
Hasil belajar matematika kelas VIII A dan B SMP Bina Mulya Bandar Lampung
masih berada di bawah kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang ditetapkan
sekolah tersebut, yaitu siswa yang memperoleh nilai ? 60. Terlihat dari nilai ujian
mid semester yang pelaksanaannya kurang lebih dua bulan sebelum melakukan
penelitian yaitu hanya 36\% siswa yang tuntas belajar dari 79 siswa. Rendahnya
hasil belajar siswa tersebut disebabkan pembelajaran yang didominasi oleh guru
serta sedikit melibatkan siswa. Dalam penyampaian materi, guru masih menggunakan
pembelajaran yang masih bersifat konvensional (pembelajaran yang masih
berpusat pada guru) yaitu dengan: ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas.
Berdasarkan hasil perhitungan nilai tes formatif diperoleh nilai rata-rata hasil
belajar matematika siswa dengan pembelajaran menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD sebesar 64,65; siswa yang dikategorikan pandai
sebesar 69,48; siswa yang dikategorikan kurang pandai sebesar 61,86. Nilai ratarata
hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran kooperatif tipe NHT
sebesar 64,97; siswa yang dikategorikan pandai sebesar 77,06 dan siswa yang
Tati Sumirah
dikategorikan kurang pandai sebesar 57,96. Berdasarkan hasil uji normalitas data
hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD, pembelajaran kooperatif tipe NHT, siswa
yang dikategorikan pandai dengan tipe STAD, siswa yang dikategorikan pandai
dengan tipe NHT, siswa yang dikategorikan kurang pandai dengan tipe STAD dan
siswa yang dikategorikan kurang pandai dengan tipe NHT diperoleh nilai Z
sebesar -1,13091; -1,02701; -0,92895; -0,06601; 0,302734 dan 0,344302, sedangkan
Z
adalah 1,96 dengan {\ensuremath{\alpha}} sebesar 0,05. Uji kesamaan dua varians diperoleh
F
hit
tabel
secara berurutan sebesar 1,116942; 1,710615; 1,106964 dan F
sebesar 1,45;
1,90; 1,61. Uji kesamaan dua rata-rata hasil belajar siswa kelas VIII A dan B,
siswa yang dikategorikan pandai dan siswa yang dikategorikan kurang pandai
didapat t
hitung
tabel
secara berturut-turut sebesar-0,08175; -1,29843; dan -0,55954.
Dengan t
sebesar 1,96; 2,00; dan 1,98. Berdasarkan hasil analisis data tersebut
diperoleh bahwa, hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Bina Mulya
Bandar Lampung tahun pelajaran 2009/2010 yang menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD sama dengan hasil belajar matematika siswa yang
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Demikian juga untuk
kategori siswa pandai dan kurang pandai hasil analisis datanya menunjukan
bahwa hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD sama dengan hasil belajar matematika siswa yang menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe NHT}
}