%A TIEN PUSPITASARI 0543023030
%T PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NHT UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KETERAMPILAN
GENERIK SAINS SISWA PADA MATERI POKOK
LARUTAN ELEKTROLIT DAN REDOKS
%X Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dengan guru kimia di SMA Perintis 2
Bandar Lampung, diperoleh informasi bahwa rata-rata nilai penguasaan konsep
materi pokok larutan elektrolit dan redoks Tahun Pelajaran 2008-2009 sebesar
55,51.  Siswa yang memperoleh nilai 60 hanya 37,93%. Kriteria ketuntasan
minimum (KKM) yang ditetapkan untuk pelajaran kimia adalah 100% siswa
memperoleh nilai 60. Diketahui bahwa proses pembelajaran pada materi larutan
elektrolit dan redoks didominasi oleh guru, hal tersebut menyebabkan siswa kurang
aktif dilibatkan dalam proses pembelajaran, seperti bertanya, memberikan
pendapat, dan menjawab pertanyaan, serta menyebabkan siswa tidak terlatih
menggunakan keterampilan generik sains (KGS) seperti bahasa simbolik, hukum
sebab akibat, inferensia logika, dan membangun konsep. Salah satu upaya untuk
meningkatkan aktivitas dan KGS siswa pada materi pokok larutan elektrolit dan
redoks adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif teknik NHT.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan (1) peningkatan persentase tiap
jenis aktivitas on task, (2) peningkatan persentase tiap jenis indikator keterampilan
Tien Puspitasari
generik sains siswa pada materi pokok larutan elektrolit dan redoks,
dan (3) ketercapaian ketuntasan belajar melalui pembelajaran kooperatif teknik
NHT.  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tiga
siklus.  Data dalam penelitian ini terdiri dari data kualitatif yang berupa data
aktivitas on task siswa yang diungkap melalui lembar observasi aktivitas siswa dan
data kuantitatif berupa data KGS siswa yang diungkap melalui tes KGS.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif teknik NHT dapat
meningkatkan (1) rata-rata persentase tiap jenis aktivitas on task siswa dari siklus
ke siklus, (2) persentase tiap jenis indikator KGS siswa yaitu bahasa simbolik,
hukum sebab akibat,inferensia logika, dan membangun konsep dari siklus ke
siklus, (3) ketuntasan belajar siswa pada materi pokok larutan elektrolit dan redoks.
%D 2010
%I Universitas Lampung
%L eprints13266