%0 Thesis
%9 Other
%A 1013109103, HUSEN ARIFIN
%B FKIP
%D 2012
%F eprints:15098
%I Universitas Lampung
%T MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS  MENGGUNAKAN STRATEGI LSQ DENGAN MEDIA  EDUTAINMENT GAME BAGI SISWA KELAS V  SDN 1 KUTADALOM KECAMATAN WAYLIMA  KABUPATEN PESAWARAN TAHUN 2012
%U http://digilib.unila.ac.id/15098/
%X Pembelajaran IPS di kelas V SDN 1 Kutadalom, terdapat permasalahan siswa  pasif dalam pembelajaran. Guru juga kurang memanfaatkan strategi dan media  pembelajaran. Hasil belajar siswa rata-rata masih tergolong rendah. Rata-rata  hasil belajar siswa masih dibawah KKM (<68). Persentase siswa yang tuntas  belajar <85%. Oleh karena itu peneliti menerapkan strategi Learning Start with a  Question (LSQ) dengan media Edutainment Game. Penelitian ini bertujuan untuk  mendeskripsikan penerapan strategi LSQ dengan media Edutainment Game dalam  meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara  kolaboratif dengan pendekatan kualitatif. Prosedur penelitian tindakan kelas  (PTK) terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus menggunakan langkahlangkah:  (1)  perencanaan;  (2)  pelaksanaan;  (3)  observasi;  dan (4) refleksi. Subyek  penelitian adalah guru, kolaboran, dan siswa kelas V sebanyak 17 orang yang  terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data  menggunakan tes dan observasi.  Hasil penelitian menyimpulkan penerapan strategi LSQ dengan media  Edutainment Game dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar. Aktivitas  belajar siswa siklus I 64%, meningkat menjadi 78% di siklus II. Rata-rata hasil  belajar siklus I sebesar 73, meningkat menjadi 84 di siklus II. Ketuntasan belajar  siklus I mencapai 71% (belum tuntas), naik pada siklus II menjadi 94% (tuntas).  Saran untuk kepala sekolah adalah agar dapat memotivasi guru untuk  meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Bagi guru agar menerapkan  strategi LSQ dengan media Edutainment Game dalam pembelajaran khususnya  IPS. Untuk penelitian selanjutnya hendaknya dapat memperbaiki kekurangan  yang ada pada penelitian sebelumnya sehingga pembelajaran diharapkan berjalan  seoptimal mungkin.