%A ERLA WIJAYANTI 0743022023
%T ANALISIS HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN MULTIPLE REPRESENTATIONS (MR)
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
%X endekatan pembelajaran menentukan hasil belajar siswa disamping motivasi
belajar. Berdasarkan hal tersebut, peneliti mencoba melakukan penelitian dengan
tujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan hasil belajar siswa dalam proses
pembelajaran fisika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran existing
multiple representations dan pembelajaran generate own multiple representations;
(2) Perbedaan hasil belajar fisika siswa ditinjau dari motivasi belajar siswa; (3)
Interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan motivasi belajar siswa dalam
peningkatan hasil belajar fisika siswa.
Penelitian dilakukan di SMAN 1 Natar, menggunakan dua kelas yaitu kelas
ekperimen1 (kelas X
3
(kelas X
4
) dengan jumlah sampel 29 siswa dan kelas eksperimen 2
) dengan jumlah sampel 34 siswa, menggunakan desain faktorial 2x2.
Kedua kelas eksperimen diberikan perlakuan pendekatan multiple representations
yaitu existing multiple representations pada kelas eksperimen 1 dan generate own
multiple representations pada kelas eksperimen 2. Pada akhir pembelajaran siswa
diberikan tes berbentuk pilihan jamak beralasan yang berisikan berbagai bentuk
representations untuk mengetahui hasil belajar siswa. Data motivasi belajar dapat
diperoleh dengan angket motivasi belajar siswa. Kemudian dikategorikan menjadi
siswa dengan motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah. Setelah semua
data diperoleh lalu data diolah dengan menggunakan analisis faktorial 2x2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan hasil belajar siswa
dalam proses pembelajaran fisika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran
existing multiple representations dan pembelajaran generate own multiple
representations, rata-rata nilai hasil belajar pada pembelajaran existing multiple
representations sebesar 72,14 dan rata-rata nilai hasil belajar pada pembelajaran
generate own multiple representations sebesar 74,59. Dapat dikatakan, hasil
belajar fisika pada pembelajaran generate own multiple representations lebih baik
diterapkan pada pembelajaran; (2) Terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa
ditinjau dari motivasi belajar siswa, pembelajaran generate Own Multiple
Representations lebih baik diterapkan untuk siswa yang memiliki motivasi belajar
tinggi maupun rendah; (3) Tidak ada interaksi antara pendekatan pembelajaran
dengan motivasi belajar siswa dalam peningkatan hasil belajar fisika siswa, hasil
belajar fisika siswa tidak bergantung pada pendekatan pembelajaran yang
digunakan ditinjau dari motivasi belajar.
%D 2013
%I Universitas Lampung
%L eprints15281