@article{eprints15462,
           title = {PERBANDINGAN MINAT, MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA
DILIHAT DARI  INTENSITAS BIMBINGAN BELAJAR SISWA
KELAS X SMA NEGERI 3 BANDAR LAMPUNG},
          author = {Ni?matus Shaumi 0643022036},
         journal = {Digital Library},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/15462/},
        abstract = {Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap
pembelajar, kesulitan dalam pembelajaranpun dialami siswa yang akhirnya dapat
menyebabkan prestasi belajar yang dicapainya berada di bawah KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimum). Minat dan motivasi inilah yang dibutuhkan siswa dalam
menempuh proses pembelajaran agar dapat mencapai hasil belajar yang tinggi.
Kesulitan dalam belajarpun dapat diatasi dengan berbagai macam cara diantaranya
dengan intens mengikuti bimbingan belajar diluar jam sekolah. Minat dan
motivasi belajar yang rendah menjadi masalah jika tidak diperhatikan dan diatasi,
hal ini akan berpengaruh pada hasil belajar. Dengan begitu bimbingan belajar
menjadi alternatif untuk mengatasi kesulitan belajar.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbandingan minat, motivasi dan
hasil belajar dengan melihat intensitas bimbingan belajar yang diikuti siswa kelas
X.1 SMA Negeri 3 Bandar Lampung berjumlah 32 siswa. Penelitian yang
dilakukan adalah menggunakan angket (mengetahui minat dan motivasi belajar
siswa) dan uji soal (mengetahui hasil belajar siswa). Desain penelitian dilakukan
menggunakan Quasi Ekperimental Design.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada perbedaan rata-rata dari minat,
motivasi dan hasil belajar siswa dilihat dari intensitas bimbingan belajar fisika,
yaitu berdasarkan hasil analisis pada uji beda dua rata-rata yaitu, Paired Sample T
Test. Ada perbedaan rata-rata minat belajar pada siswa yang intens dan tidak
intens mengikuti bimbingan belajar fisika, dengan nilai Sig (2-tailed)untuk minat
belajar yaitu 0,000. Nilai Sig (2-tailed) (0,000) {\ensuremath{<}} ? {\ensuremath{\alpha}} (0,025), maka Ho ditolak.
Lalu ada perbedaan rata-rata motivasi belajar pada siswa yang intens dan tidak
intens mengikuti bimbingan belajar fisika, dengan nilai Sig (2-tailed)untuk
motivasi belajar  yaitu 0,001. Nilai Sig (2-tailed)(0,001) {\ensuremath{<}} ? {\ensuremath{\alpha}} (0,025), maka Ho
ditolak. Begitu pula dengan hasil belajar, ada perbedaan rata-rata hasil belajar
pada siswa yang intens dan tidak intens mengikuti bimbingan belajar fisika,
dengan nilai Sig (2-tailed)untuk hasil belajar  yaitu 0,004. Nilai Sig (2-tailed)
(0,004) {\ensuremath{<}} ? {\ensuremath{\alpha}} (0,025), maka Ho ditolak.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan minat,
motivasi dan hasil  belajar fisika antara siswa yang intens mengikuti bimbingan
belajar dengan siswa yang tidak intens mengikuti bimbingan belajar.}
}