TY  - JOUR
ID  - eprints15490
UR  - http://digilib.unila.ac.id/15490/
A1  - 0743022008, Benetty Okti Violetti
N2  - Pemahaman konsep sangat mempengaruhi keberhasilan belajar siswa. Konsep
merupakan hasil dari pengolahan informasi yang disampaikan dalam berbagai
bentuk
Masalah dalam penelitian ini adalah: (1)Adakah perbedaan peningkatan
pemahaman konsep fisika siswa antara penerapan model pembelajaran CLIS
dengan model pembelajaran langsung ?, (2)Manakah peningkatan pemahaman
konsep yang lebih tinggi, antara model pembelajaran CLIS dengan model
pembelajaran langsung?. Berdasarkan masalah tersebut maka tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengetahui (1)Perbedaan peningkatan pemahaman
konsep fisika siswa antara penerapan model pembelajaran CLIS dengan model
pembelajaran langsung. (2) Peningkatan pemahaman konsep yang lebih tinggi,
antara model pembelajaran CLIS dengan model pembelajaran langsung. Populasi
penelitian ini, yaitu seluruh siswa kelas X SMA Persada Bandar Lampung pada
semester genap Tahun Pelajaran 2011/2012 yang terdiri dari 173 orang. Sampel
Benetty Okti Violetty
penelitian dipilih dengan teknik Purposive sampling dan diperoleh 2 kelas sebagai
sampel penelitian ini, yaitu siswa kelas X1 sebagai kelas eksperimen dengan
jumlah siswa 34 orang dan kelas X2 sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa
34 orang. Desain penelitian yang dignakan pada penelitian ini berupa one group
pretest-postest Design. Pada desain ini, terdapat pretest sebelum diberi perlakuan
dan postest setelah diberi perlakuan.
Instrumen penelitian yang digunakan untuk menggamati kemampuan pemahaman
konsep siswa yaitu berupa tes penguasaan konsep. Setelah dilakukan penelitian
dan dilakukan analisis data, hasil uji normalitas diketahui bahwa data pemahaman
kosep siswa berdistribusi normal. Selanjutnya dilakukan analisis data untuk
menguji hubungan variabel bebas dengan variabel terikat dengan menggunakan
uji-t, dan diperoleh  nilai t hitung > t tabel (3,586 > 1,997) sehingga dapat
disimpulkan bahwa: (1)Ada perbedaan peningkatan pemahaman konsep
pembelajaran fisika antara menerapkan model pembelajaran CLIS dengan model
pembelajaran langsung. (2)Peningkatan pemahaman konsep pembelajaran fisika
dengan menggunakan model CLIS lebih tinggi dibandingkan dengan
pembelajaran langsung, dengan rata-rata persentase kenaikan pemahaman konsep
menggunakan model pembelajaran CLIS sebesar 49%  dan menggunakan model
pembelajaran langsung sebesar 45%.
JF  - Digital Library
TI  - EFEKTIVITAS  PENERAPAN MODEL CHILDREN LEARNING IN
SCIENCE (CLIS)  TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP PEMBELAJARAN FISIKA
AV  - restricted
ER  -