@article{eprints15565,
           month = {Mei},
           title = {PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA MELALUI METODE
EKSPERIMEN INKUIRI DENGAN VERIFIKASI BERBASIS
KETERAMPILAN PROSES SAINS},
          author = {Anna Yunizea Nandi S 0813022003},
            year = {2012},
         journal = {Digital Library},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/15565/},
        abstract = {Keterampilan proses sains (KPS) pada pembelajaran fisika merupakan salah satu
faktor penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa.  Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui perbedaan rata-rata hasil belajar aspek kognitif dan
psikomotorik siswa pada pembelajaran fisika menggunakan pendekatan KPS
dengan metode eksperimen inkuiri dan eksperimen verifikasi. Materi yang
digunakan dalam penelitian ini adalah materi pokok listrik dinamis. Hasil belajar
aspek kognitif diukur dari nilai N-gain hasil pretest dan posttest, sedangkan hasil
belajar aspek psikomotorik diukur dari pencapaian aspek keterampilan.
Desain eksperimen pada penelitian ini menggunakan bentuk Quasi Eksperimental
Design dengan tipe Non-Equivalent Control Group Design. Teknik analisis data
hasil belajar menggunakan skor N-gain sedangkan pengujian hipotesis
menggunakan uji Independent Sample T Test.

Berdasarkan skor rata-rata N-gain diperoleh rata-rata hasil belajar aspek kognitif
siswa pada kelas eksperimen 1 sebesar 0,52 dan pada kelas eksperimen 2
diperoleh skor N-gain rata-rata hasil belajar siswa sebesar 0,33. Hasil tersebut
menunjukkan bahwa pembelajaran pendekatan KPS dengan metode eksperimen
inkuiri lebih efektif digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar
aspek kognitif siswa dalam pembelajaran. Pada aspek psikomotorik, rata-rata
nilai siswa kelas eksperimen inkuiri 73,77 dan kelas eksperimen verifikasi 70,03.
Hasil ini menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar
aspek psikomotorik siswa melalui metode eksperimen inkuiri dengan verifikasi
berbasis KPS.


A Science process skill in physics is one of important factor in improving
students? learning outcomes. This study aims to determine the average difference
in learning outcomes of cognitive and psychomotor aspects of the students in
learning physics on the use of approach with inquiry experimental method and
verification experiment. The material used in this study was the subject matter of
dynamic electricity. The learning outcomes of cognitive aspects were measured
by N-pretest and posttest results, while for the psychomotor aspects were
measured by the achievement of the skill aspects.
This study used experimental design of Quasi Experimental Design with the type
of Non-Equivalent Control Group Design. The technique used in data analysis
was N-gain while the hypothesis testing used Independent Sample T Test.

Based on the average scores of N-gain average, cognitive aspects of student
learning outcomes in the first experimental class was 0.52 and the second
experimental class score of N-2 was 0.33. These results indicate that the science
process skill approach with experimental inquiry method is more effective to be
applied to improve student learning outcomes in the cognitive aspects of learning.
In the psychomotor aspect, the average value of inquiry experimental class was
73.77 and 70.03 for verification experiment. These results indicate that there is no
difference in the average results of the psychomotor aspects of student learning
through inquiry and verification experimental method based on science process
skill.}
}