%0 Journal Article
%A 0813022003, Anna Yunizea Nandi S
%D 2012
%F eprints:15565
%J Digital Library
%T PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA MELALUI METODE  EKSPERIMEN INKUIRI DENGAN VERIFIKASI BERBASIS  KETERAMPILAN PROSES SAINS
%U http://digilib.unila.ac.id/15565/
%X Keterampilan proses sains (KPS) pada pembelajaran fisika merupakan salah satu  faktor penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa.  Penelitian ini bertujuan  untuk mengetahui perbedaan rata-rata hasil belajar aspek kognitif dan  psikomotorik siswa pada pembelajaran fisika menggunakan pendekatan KPS  dengan metode eksperimen inkuiri dan eksperimen verifikasi. Materi yang  digunakan dalam penelitian ini adalah materi pokok listrik dinamis. Hasil belajar  aspek kognitif diukur dari nilai N-gain hasil pretest dan posttest, sedangkan hasil  belajar aspek psikomotorik diukur dari pencapaian aspek keterampilan.  Desain eksperimen pada penelitian ini menggunakan bentuk Quasi Eksperimental  Design dengan tipe Non-Equivalent Control Group Design. Teknik analisis data  hasil belajar menggunakan skor N-gain sedangkan pengujian hipotesis  menggunakan uji Independent Sample T Test.    Berdasarkan skor rata-rata N-gain diperoleh rata-rata hasil belajar aspek kognitif  siswa pada kelas eksperimen 1 sebesar 0,52 dan pada kelas eksperimen 2  diperoleh skor N-gain rata-rata hasil belajar siswa sebesar 0,33. Hasil tersebut  menunjukkan bahwa pembelajaran pendekatan KPS dengan metode eksperimen  inkuiri lebih efektif digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar  aspek kognitif siswa dalam pembelajaran. Pada aspek psikomotorik, rata-rata  nilai siswa kelas eksperimen inkuiri 73,77 dan kelas eksperimen verifikasi 70,03.  Hasil ini menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar  aspek psikomotorik siswa melalui metode eksperimen inkuiri dengan verifikasi  berbasis KPS.      A Science process skill in physics is one of important factor in improving  students’ learning outcomes. This study aims to determine the average difference  in learning outcomes of cognitive and psychomotor aspects of the students in  learning physics on the use of approach with inquiry experimental method and  verification experiment. The material used in this study was the subject matter of  dynamic electricity. The learning outcomes of cognitive aspects were measured  by N-pretest and posttest results, while for the psychomotor aspects were  measured by the achievement of the skill aspects.  This study used experimental design of Quasi Experimental Design with the type  of Non-Equivalent Control Group Design. The technique used in data analysis  was N-gain while the hypothesis testing used Independent Sample T Test.    Based on the average scores of N-gain average, cognitive aspects of student  learning outcomes in the first experimental class was 0.52 and the second  experimental class score of N-2 was 0.33. These results indicate that the science  process skill approach with experimental inquiry method is more effective to be  applied to improve student learning outcomes in the cognitive aspects of learning.  In the psychomotor aspect, the average value of inquiry experimental class was  73.77 and 70.03 for verification experiment. These results indicate that there is no  difference in the average results of the psychomotor aspects of student learning  through inquiry and verification experimental method based on science process  skill.