%0 Thesis
%9 Other
%A 0643021039, MIKE SHELIANA
%B FKIP
%D 2010
%F eprints:15651
%I Universitas Lampung
%T PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF  TIPE STAD DAN JIGSAW PADA POKOK BAHASAN STATISTIKA
%U http://digilib.unila.ac.id/15651/
%X Model pembelajaran yang digunakan harus tumbuh dari suatu tradisi pendidikan yang  menekankan berpikir dan latihan bertindak demokratis, pembelajaran yang menekan-  kan siswa aktif, perilaku kooperatif, dan menghormati perbedaan dalam masyarakat  multibudaya. Pembelajaran kooperatif berpijak pada beberapa karakteristik, yaitu  belajar aktif, konstruktivis, dan perilaku kooperatif. Pembelajaran kooperatif tipe  STAD dan Jigsaw merupakan pembelajaran dalam kelompok heterogen berdasarkan  kemampuan. STAD diawali dengan guru mempresentasikan materi kemudian siswa  bekerja dalam kelompok untuk mendalami materi yang diberikan.  Sedangkan Jigsaw  siswa bekerja dalam kelompok asal dan ahli, serta siswa mengkontruksi pengetahuan-  nya sendiri.  Dalam prakteknya masih banyak guru yang belum menerapkan pembelajaran ini.  Guru lebih sering menggunakan pembelajaran langsung dan guru yang mendominasi  proses pembelajaran, serta aktivitas pun terpusat pada guru yang berakibat pada hasil  Mike Sheliana  belajar siswa belum optimal. Hal ini terlihat pada Ujian Akhir Semester (UAS) siswa  XI IPA MAN I Bandar Lampung semester ganjil tahun pelajaran 2009/2010. Siswa  yang tuntas belajar ( memperoleh nilai lebih dari atau sama dengan 70 ) sebesar  51,49%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran  kooperatif tipe STAD dan Jigsaw pada pokok bahasan statistika. Selain itu penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui tipe pembelajaran mana yang lebih efektif diantara  STAD dan Jigsaw.  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA  MAN 1 Bandar Lampung.  Sampel diambil secara acak dan diperoleh kelas XI IPA 3  dan XI IPA 4.  Berdasarkan hasil analisis data aktivitas siswa, respon siswa, dan hasil belajar siswa  pada pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Jigsaw diketahui bahwa persentase  siswa aktif lebih dari atau sama dengan 75%, persentase siswa yang memberikan  respon positif lebih dari atau sama dengan 80%, dan persentase siswa tuntas belajar  lebih dari atau sama dengan 75%.  Dengan demikian pembelajaran kooperatif tipe  STAD dan Jigsaw efektif diterapkan pada pokok bahasan statistika kelas XI IPA  Semester Ganjil MAN 1 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2010/2011. Selain itu,  diketahui pula bahwa pembelajaran koopetif tipe STAD dan Jigsaw tidak menunju-  kan perbedaan yang nyata secara statistik pada pokok bahasan statistika kelas XI IPA  Semester Ganjil MAN 1 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2010/2011.