@article{eprints15686,
           month = {Maret},
           title = {PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA
PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN  
METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI},
          author = {Salvalia Anggraini 0813022014},
            year = {2012},
         journal = {Digital Library},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/15686/},
        abstract = {Kemampuan berpikir kritis siswa dapat ditingkatkan melalui pembelajaran inkuiri
terbimbing dengan metode eksperimen atau demonstrasi. Kemampuan berpikir
kritis diukur dari pencapaian indikator berpikir kritis yang meliputi: memberikan
penjelasan sederhana, memberikan penjelasan lebih lanjut dan  menerapkan
strategi dan taktik. 

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan rata-rata kemampuan
berpikir kritis, hasil belajar aspek kognitif proses, dan aspek psikomotor siswa
pada pembelajaran fisika. Desain eksperimen pada penelitian ini menggunakan
bentuk Pre-Eksperimental Design dengan tipe One-Group Pretest-Posttest
Design. Teknik analisis data kemampuan berpikir kritis menggunakan skor gain
dan N-gain sedangkan pengujian hipotesis menggunakan uji Paired Sample T Test
dan Independent Sample T Test.

Berdasarkan skor rata-rata N-gain diperoleh rata-rata kemampuan berpikir kritis 
siswa pada kelas eksperimen 1 (pembelajaran inkuiri terbimbing dengan metode
eksperimen) sebesar 0,77 (kategori tinggi). Pada kelas eksperimen 2
(pembelajaran inkuiri terbimbing dengan metode demonstrasi) diperoleh skor Ngain
rata-rata Kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 0,68 (kategori sedang).
Hasil tersebut mengindikasikan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing dengan 
metode eksperimen lebih efektif digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan berpikir
kritis siswa dalam pembelajaran. Pada hasil belajar aspek kognitif proses,
rata-rata nilai siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas
demonstrasi yaitu 74,11 dan 72,48. Begitu pula pada aspek psikomotor kelas 
eksperimen lebih tinggi daripada kelas demonstrasi yaitu 73,44 dan 72,11.


Ability thinks critical student get to be increased through inkuiri's learning is led
with experiment or demonstration method. Ability thinks critical be measured
from indicator attainment thinks critical one cover: giving simple explanation,
giving more explanation and applies strategy and tactics.  
 
This research intent to know the difference average ability thinks critical, aspects
learned result kognitif processes, and psikomotor's aspect student on physics
learning. Design experiment on observational it utilizes to form Pre
Eksperi?mental Design with type One is Pretest Posttest Design's Group.
analisis's tech ability data thinks critical utilize score gain and N gain  meanwhile
hypthosts testing utilizes to test Paired Sample t Test and Independent Sample t
Test  
 
Base score average N gain gotten average ability thinks critical student on brazes
experiment 1 (inkuiri's learning is led with experiment method) as big as 0,77 (tall
category). On experiment class 2 (inkuiri's learning is led with demonstration
method) gotten by score N gain averagely ability thinks critical student as big as
0,68 (category be). That result betokens that inkuiri's learning is led with effective
more experiment method is utilized as effort to increase ability thinks critical
student in learning. On aspects learned result kognitif processes, averagely
assesses student on brazes higher experiment than demonstration class which is
74,11 and 72,48. So too on psikomotor's aspect brazes higher experiment than
demonstration class which is 73,44 and 72,11.}
}