@article{eprints16971,
           month = {Februari},
           title = {PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
(PBM) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
(Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil
SMP Negeri 22 Bandar Lampung
Tahun Pelajaran 2012/2013)},
          author = {RINA SAILIFA 0813024044},
            year = {2013},
         journal = {Digital Library},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/16971/},
        abstract = {Abstrak

Hasil observasi dan wawancara dengan guru Biologi kelas VIII SMP Negeri 22
Bandar Lampung, diketahui bahwa selama ini guru kurang memberdayakan
kemampuan berpikir kritis (KBK) secara optimal. Hal tersebut terlihat dalam
pembelajaran, guru lebih dominan menggunakan metode ceramah dan diskusi.
Oleh karena itu, dibutuhkan alternatif model pembelajaran yang tepat dalam
proses pembelajaran yaitu dengan menggunakan model pembelajaran
berdasarkan masalah (PBM). Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh
penggunaan model PBM dalam meningkatkan secara signifikan KBK siswa.
Penelitian yang digunakan adalah penelitian kuasi eksperimen dengan desain
pretes postes kelompok tak ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIII
A dan VIII B yang dipilih dari populasi secara random sampling. Data
kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai pretes, postes dan N-gain yang dianalisis
secara statistik menggunakan uji Mann Whitney-U. Data kualitatif berupa
Rina Sailifa
iii
deskripsi KBK siswa, data aktivitas belajar siswa dan angket tanggapan siswa
terhadap penggunaan model PBM.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan model PBM
dapat meningkatkan KBK siswa (14,96 \%). Dari lima aspek KBK yang diamati
yaitu merumuskan masalah, berhipotesis, menginterpretasi pernyataan,
memberikan alasan dan memberikan solusi, terdapat dua aspek yang mengalami
peningkatan secara signifikan yaitu aspek memberikan alasan (18,34 \%) dan
memberikan solusi (44,36 \%). Rata-rata aktivitas siswa dalam semua aspek
yang diamati sebesar 78,49 \%. Aktivitas siswa meningkat pada aspek
mengajukan pertanyaan (6,4 \%) dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok
(16,45 \%) dengan kategori tinggi. Selanjutnya, 86,25 \% siswa memberikan
tanggapan positif terhadap penggunaan model PBM. Dengan demikian,
penggunaan model PBM dapat meningkatkan KBK siswa secara signifikan pada
aspek memberikan alasan dan memberikan solusi sedangkan pada aspek
merumuskan masalah, berhipotesis dan menginterpretasi pernyataan tidak
berpengaruh secara signifikan.
Kata kunci : model pembelajaran berdasarkan masalah (PBM), kemampuan
berpikir kritis, sistem pencernaan manusia}
}