%0 Journal Article
%A 0613023036, Ratu Fatimah
%D 2011
%F eprints:17420
%J Digital Library
%T PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3 FASE  (LC 3E) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN  PENGUASAANKONSEP PADA POKOK MATERI POKOK  HIDROKARBON  (PTK pada siswa kelas X4 SMA Gajah Mada Bandar Lampung TP.2010-2011)
%U http://digilib.unila.ac.id/17420/
%X Berdasarkan hasil observasi di SMA Gajah Mada Bandar Lampung, diketahui  bahwa pada materi pokok hidrokarbon semester genap TP.2009-2010 persentase  siswa kelas X4 yang mendapatkan nilai  64 sebesar 35% dan 65% siswa mendapat nilai  64 sehingga belum mencapai KKM sekolah yaitu 100% siswa mendapatkan nilai  64. Hal ini disebabkan karena siswa yang senang senang mengobrol, tidak bertanya, mengantuk, tidak menanggapi, mengganggu siswa lain,  tidak aktif berdiskusi, menyalin pekerjaan temannya dan lain-lain sehingga  menyebabkan rendahnya aktivitas belajar dan penguasaan konsep kimia siswa.  Untuk meningkatkan aktivitas dan penguasaan konsep kimia diterapkan model  pembelajaran Learning Cycle 3 Fase (LC 3E). Pembelajaran ini berbasis  konstruktivisme yang terdiri dari 3 fase yaitu fase eksplorasi (exploration); fase  penjelasan (explaination); dan fase penerapan konsep (elaboration).  Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas belajar siswa dan penguasaan konsep materi hidrokarbon siswa melalui pembelajaran konstruktivisme  model LC 3E. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan  dalam 3 siklus yang terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,evaluasi,  dan refleksi. Data penelitian terdiri dari data kualitatif berupa data aktivitas siswa  yang relevan (on task) dan data kuantitatif berupa data penguasaan konsep materi  hidrokarbon siswa yang diperoleh dari pemberian tes formatif pada akhir siklus  yang berupa tes essay.  Hasil penelitian ini menunjukkan dari siklus I ke siklus II dan siklus II ke siklus  III: (1) aktivitas mengerjakan LKS meningkat sebesar 15,71% dan 12,86%, bertanya kepada guru meningkat sebesar 23,81% dan 29,04%, menjawab pertanyaan  dari guru meningkat sebesar 22,35% dan 11,93%, memberi pendapat meningkat  sebesar 12,86% dan 20%. (2) rata-rata penguasaan konsep meningkat sebesar  12,3% dan 9,23%.