%0 Journal Article
%A 0923031003, Awet Setiawan Widoyoko
%D 2011
%F eprints:17515
%J Digital Library
%T PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SEJARAH  MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTROVERSIAL  ISSUES PADA SISWA KELAS XII IPS2 SMA NEGERI 5 METRO  TAHUN PELAJARAN  2010/2011
%U http://digilib.unila.ac.id/17515/
%X Kata Kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Controversial  Issues.  Penelitian Tindakan Kelas ini bersifat self- reflective inquiri atau penelitian  melalui refleksi diri yang dilakukan beberapa siklus sampai mencapai indikator  ketuntasan belajar. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan,  observasi/evaluasi, dan refleksi. Respon kemajuan aktivitas dan hasil belajar siswa  dengan pendekatan pembelajaran controversial issues di kelas. Pengumpulan data  dilakukan dengan observasi, tes, dan dokumentasi selama penelitian. Langkah  pengumpulan data penelitian melalui tahap pendahuluan, tahap pelaksanaan, dan  tahap penulisan laporan penelitian  Hasil penelitian memberi gambaran bahwa pelaksanaan proses pembelajaran  mata pelajaran Sejarah dengan menerapkan pendekatan pembelajaran  controversial issues kelas XII IPS2 SMA Negeri 5 Metro, dilakukan dengan  menjadikan siswa sebagai subjek pembelajaran, mengurangi peran dominan guru,  menerapkan pembelajaran kooperatif serta  menggunakan pendekatan pembelajaran controversial  issues di kelas dengan membagi kelompok kecil masing-masing 4 (empat) siswa,  dan 2 (dua) kelompok besar yakni kelompok pro dan kelompok kontra.  Proses pembelajaran dengan pendekatan controversial issues di kelas mampu  meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, terbukti dari peningkatan  hasil evaluasi belajar sejarah. Untuk aktivitas dan hasil belajar terjadi peningkatan  dari siklus I, II, dan III. Pada Siklus I, II, III aktivitas tingkat ketercapainnya ratarata sebesar 70, 78 dan 84, sedangkan hasil belajar nilai rata-rata mencapai 76,  77 dan  85. Persentase ketercapaian hasil belajar pada siklus I sebesar 61,11 %. Pada  siklus II persentase ketercapaian sebesar 100 %, tetapi masih diperlukan  pembelajaran pada siklus berikutnya untuk penguatan, karena rata-rata nilai  belajar belum maksimal. Ketercapaian hasil belajar pada siklus III juga  sebesar 100 %, dan mengalami peningkatan rata-rata nilai hasil belajar.  Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka direkomendasikan  penggunaan pendekatan pembelajaran controversial issues sebagai salah satu  alternatif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sejarah.