%0 Journal Article
%A 0613023010, Santi Jelita Siahaan
%D 2012
%F eprints:18552
%J Digital Library
%T PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED  INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN  AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP IKATAN  KIMIA DAN TATA NAMA SENYAWA
%U http://digilib.unila.ac.id/18552/
%X Abstrak    Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran kimia di  SMA N 10 Bandar Lampung, diperoleh bahwa nilai rata-rata penguasaan konsep  siswa kelas X1 pada materi pokok struktur atom dan sistem periodik unsur tahun  pelajaran 2010-2011 masih rendah yaitu 61,5. Dari 33 siswa, siswa yang  mendapatkan nilai ≥ 75 berjumlah 8 siswa. Siswa yang mendapatkan nilai dari 66  – 74 berjumlah 4 siswa, sedangkan siswa yang mendapatkan nilai < 66 berjumlah  21 orang. Aktivitas siswa yang relevan dengan pembelajaran (on task) rendah.  Salah satu upaya untuk meningkatkan aktivitas siswa dan penguasaan konsep ikatan  kimia, tata nama senyawa, dan persamaan reaksi adalah dengan menerapkan model  pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Asissted Individualization).  Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan penggunaan pembelajaran kooperatif  tipe TAI untuk meningkatkan persentase rata-rata : (1) tiap jenis aktivitas on task  siswa; (2) penguasaan konsep siswa dari siklus ke siklus.  Santi Jelita Siahaan  Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak tiga siklus.  Data penelitian ini terdiri dari data kualitatif, yaitu data aktivitas on task siswa yang  diperoleh dari lembar observasi, serta data kuantitatif berupa nilai penguasaan  konsep ikatan kimia, tata nama senyawa, dan persamaan reaksi yang diperoleh  melalui tes formatif.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran  kooperatif tipe TAI meningkatkan persentase rata-rata : (1) tiap jenis aktivitas on  task siswa dari siklus I ke siklus II yaitu (a) mengemukakan pendapat sebesar  11,29%; (b) aktif dalam diskusi sebesar 14,51 %; (c) bertanya pada guru sebesar  6,35%; dan (d) menjawab pertanyaan sebesar 1,86%; peningkatan dari siklus II ke  siklus III yaitu (a) mengemukakan pendapat sebesar 4,48%; (b) aktif dalam diskusi  sebesar 12,91 %; (c) bertanya pada guru sebesar 8,07%; dan (d) menjawab  pertanyaan sebesar 6,46%. (2) penguasaan konsep siswa dari siklus I ke siklus II  sebesar 6,79%, sedangkan dari siklus II ke siklus III sebesar 7,36%.