%0 Journal Article
%A 0643024020, FARAH EVA RISTINA
%D 2016
%F eprints:18804
%J Digilib Library
%T PENGARUH MEDIA KOMIK PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP  PENGUASAAN KONSEP MATERI POKOK EKOSISTEM  PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 3  BANDAR LAMPUNG T.P. 2010/2011
%U http://digilib.unila.ac.id/18804/
%X Hasil observasi dan diskusi dengan guru biologi yang mengajar di kelas VII SMP  Muhammadiyah 3 Bandar Lampung diketahui bahwa selama ini guru kurang  memberdayakan pemahaman suatu konsep secara optimal. Salah satu upaya yang  dapat meningkatkan penguasaan konsep yaitu dengan penggunaan media komik  pembelajaran biologi.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh media komik  pembelajaran biologi terhadap penguasaan konsep materi pokok ekosistem; (2)  penguasaan konsep materi pokok ekosistem pada siswa yang menggunakan media  komik pembelajaran biologi dengan tanpa menggunakan media komik  pembelajaran biologi; (3) pengaruh media komik terhadap aktifitas belajar siswa  pada materi pokok ekosistem. Desain penelitian adalah pretest-posttest group  design. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas VII  B  dan VII  C  secara acak dengan teknik clusster random sampling. Data penelitian berupa data  yang dipilih  iii  Farah Eva Ristina  kuantitatif yang dianalisis menggunakan uji-t pada taraf kepercayaan 5% dengan  menggunakan program SPSS 17. Data kualitatif yaitu aktifitas belajar siswa, dan  tanggapan siswa terhadap penggunaan media komik pembelajaran biologi.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh yang signifikan  terhadap penguasaan konsep materi ekosistem pada siswa yang menggunakan  media komik pembelajaran biologi; (2) penguasaan konsep materi pokok  ekosistem pada siswa yang pembelajarannya menggunakan media komik  pembelajaran biologi (N-gain 28,14) lebih tinggi daripada siswa yang  pembelajarannya tanpa menggunakan media komik pembelajaran biologi (N-gain  21,14); (3) aktifitas belajar siswa yang menggunakan media komik pembelajaran  biologi  dengan  peningkatan (14,7%) lebih tinggi dibandingkan dengan tanpa  menggunakan media komik pembelajaran biologi, dengan peningkatan (13,4%).