%0 Journal Article
%A NN, Hermi Yanzi
%D 2012
%F eprints:19058
%J Digital Library
%T PENDEKATAN MULTIKULTUR BERBASIS CONTENT  DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN  KEWARGANEGARAAN DI SMA YP UNILA  BANDAR LAMPUNG
%U http://digilib.unila.ac.id/19058/
%X Abstract    Perspektif pendidikan multikultur memandang pendidikan sebagai ruang  transformasi budaya yang membongkar praktik diskriminatif dalam proses  pendidikan. Pendidikan multikultur dapat disajikan dalam berbagai pedekatan,  yaitu; content oriented programs, student oriented programs dan socially oriented  programs. Penelitian ini terfokus pada masalah pendekatan multikultur yang  menekankan pada isi dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, oleh  karena itu tujuan penelitian ini untuk mendapatkan gambaran tentang pendekatan  multikultur berbasis content dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di  SMA Yayasan Pembina Unila Bandar Lampung.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Populasi dalam penelitian ini  adalah guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, siswa dan kepala  sekolah. Instrumen pengumpul data menggunakan panduan observasi, wawancara  dan dokumentasi. Analisis data menggunakan Analysis Interactive Model dari  Milles and Huberman, dilakukan melalui pengumpulan data, reduksi data,  penyajian data dan penarikan kesimpulan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan multikultur yang digunakan oleh  guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMA Yayasan Pembina  Unila menekankan pada isi materi (content oriented programs) dengan  menanamkan nilai-nilai multikultur, yaitu nilai demokrasi dan nilai hak asasi  manusia. Tetapi dalam pelaksanaan pembelajaran terdapat nilai-nilai yang  dominan diterapkan dan ada beberapa nilai demokrasi dan nilai hak asasi manusia  yang tidak dominan muncul dalam pembelajaran sebagaimana indikator nilai  demokrasi dan nilai hak asasi manusia serta prosedur pembelajarannya belum  mengikuti tahapan pembelajaran pendidikan multikultur. Hal ini disebabkan  diantaranya oleh ketidak-pahaman guru terhadap esensi nilai-nilai dari nilai hak  asasi manusia dan demokrasi yang harus diajarkan secara menyeluruh. Mengenai  pengaturan kelas, media dan strategi termasuk kriteria penilaian hasil belajar  dengan pendekatan multikultur belum memenuhi syarat. Oleh karena itu  pendidikan multikultur dengan berbagai pendekatannya memerlukan pemahaman,  latihan dan adanya keterbukaan baik secara pemikiran maupun sikap yang harus  dimiliki oleh guru untuk mampu melaksanakannya dalam pembelajaran, saran  yang diajukan adalah perlunya kepala sekolah memberi kesempatan dan mengirim  guru untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan tentang peningkatan kemampuan  mengajar seperti kemampuan mengajar menerapkan pendekatan multikultur ini.  Kata Kunci. pendekatan multikultur, nilai-nilai demokrasi dan nilai-nilai hak   asasi manusia      Abstract    The Multicultural education paradigm points the education as cultural  transformation domain which revealed discriminative practice in educational  process. Multicultural education can be presented in various approaches, that is;  content oriented programs, student oriented programs and socially oriented  programs. This research focuses on multicultural approach’s problems that  emphasizes on the content of civic education learning; therefore the objective of  this research is to obtain a description about content based multicultural approach  in civic educational learning at SMA Yayasan Pembina Unila Bandar Lampung.  This research uses qualitative approach. The populations in this research are civic  education subject teacher, students and headmaster. Observation sheet, interview  and documentation are used as data collecting instrument. Analysis Interactive  Model from Milles and Huberman is used to analyze the data in conducting the  data collecting, data reduction, data presentation and conclusion making.  Research result shows that multicultural approach used by civic education subject  teacher at SMA Yayasan Pembina Unila emphasizes on material content (content  oriented programs) by embedding on multicultural values: democracy values and  Human Rights values. However, at learning implementation found that there is  dominant values applied and there are several democracy values and Human Right  values which are not dominantly appeared in learning as to indicator of  democracy values and Human Rights values, the learning procedure has not yet  follow multicultural education learning stages as well. This is caused by the  teacher lack of understanding about values essence of Human Rights and  democracy that should be taught comprehensively. Class arrangement, media and  strategy including learning result evaluation criteria by using multicultural  approach has not achieved the standard yet. Hence, multicultural education with  its various approaches needs comprehension, practice and open minded either in  thought and also attitude that must be possessed by teacher to carry out it in  learning, the suggestion proposed is that the headmaster needs to provide chance  and delegate the teacher to attend education and training related to teaching ability  improvement as such teaching ability in applying this multicultural approach.  Keywords: multicultural approach, democracy values and Human Right values