@article{eprints20802,
           title = {PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA
ANTARA PEMBELAJARAN YANG
MENGGUNAKAN LEARNING CYCLE 5E
DENGAN PROBLEM BASED LEARNING},
          author = {Eria Puspita 0743022022},
            year = {2012},
         journal = {Digital Library},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/20802/},
        abstract = {Keberhasilan dalam proses belajar mengajar salah satunya dipengaruhi oleh model
pembelajaran yang efektif pada saat proses pembelajaran dan mampu
meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengetahui peningkatan rata-rata hasil
belajar fisika siswa yang menggunakan Learning Cycle 5E, mengetahui
peningkatan rata-rata hasil belajar fisika siswa yang menggunakan Problem Based
Learning serta untuk mengetahui perbedaan rata-rata hasil belajar fisika antara
siswa yang menggunakan learning cycle 5E dengan problem based learning.
Desain penelitian adalah Non-Equvalent Pretest-Posttest Design. Sampel pada
penelitian ini adalah siswa kelas X6 dan X9 pengambilan sampel menggunakan
teknik purposive sampling.
Eria Puspita
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan rata-rata hasil
belajar fisika siswa yang menggunakan learning cycle 5E dan mengetahui
peningkatan rata-rata hasil belajar fisika siswa yang menggunakan Problem Based
Learning. Berdasarkan rata-rata skor prettes pada kelas learning cycle 5E sebelum
diberiperlakuan sebesar 25.54 dan rata-rata nilai posttes sebesar 83.85. Nilai thitung
pada Uji paired sample t test sebesar -29.281 nilai t tabel -1.706. sedangkan pada
kelas problem based learning rata-rata nilai prettes sebelum diberiperlakuan
sebesar 23.68 dan rata-rata nilai posttes setelah diberiperlakuan sebesar 74.32.
Nilai t hitung pada Uji paired sample t test sebesar -22.620 nilai t tabel -1.717 dengan
besar signifikasi pada masing-masing kelas sebesar 0.000 dan berdasarkan hasil
uji Independent Samples t-test diketahui nilai t tabel 1,679 dan t hitung 5,013 (5,013 {\ensuremath{>}}
1,679) dengan nilai sig pada kemampuan siswa dalam mengikuti model
pembelajaran adalah sebesar 0,000, ini berarti nilai signifikansinya lebih kecil
dari nilai {\ensuremath{\alpha}} (0.05). Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: (1) Ada
peningkatan hasil belajar siswa pada model pembelajaran Learning Cycle 5E, (2)
Ada peningkatan hasil belajar siswa pada model pembelajaran problem based
learning, (3) Ada perbedaan rata-rata hasil belajar fisika antara siswa yang
menggunakan Learning Cycle 5E dengan Problem Based Learning.
Kata kunci : Hasil belajar, Model pembelajaran learning cycle 5E dan model
pembelajaran problem based learning.}
}