@article{eprints20936,
           month = {Pebruari},
           title = {
PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP LARUTAN NON-ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT 
SERTA REAKSI REDOKS
},
          author = {RIA AULIA SANTI 0643023028},
            year = {2016},
         journal = {digilib library},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/20936/},
        abstract = {Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru kimia di SMA Al-Kautsar Bandar Lampung, diperoleh informasi bahwa Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan 100\% siswa mencapai nilai ? 71, sedangkan siswa yang mendapat nilai ?71 hanya 51,16\%.  Nilai rata-rata penguasaan konsep siswa kelas X8 tahun pe-lajaran 2010-2011 yaitu 60,72.  Kegiatan praktikum yang dilakukan terbatas mem-buktikan teori, guru belum melatihkan keterampilan komunikasi siswa sebagai salah satu komponen dalam Keterampilan Proses Sains (KPS).  Salah satu model pembe-lajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi dan pe-nguasaan konsep pada materi tersebut adalah pembelajaran penemuan terbimbing.

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan pembelajaran penemuan terbimbing dalam meningkatkan persentase (1) setiap jenis indikator keterampilan komunikasi siswa, (2) rata-rata penguasaan konsep dan, (3) jumlah siswa yang mencapai nilai KKM  pada konsep larutan non-elektrolit dan elektrolit serta reaksi redoks.  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus.  Subjek penelitian adalah siswa kelas X8 SMA Al-Kautsar Bandar Lampung yang berjumlah 43 siswa, terdiri dari 19 siswa laki-laki dan 24 siswa pe-rempuan.  Data penelitian terdiri dari data kualitatif  berupa data keterampilan komu-nikasi secara lisan dan data kuantitatif berupa data keterampilan komunikasi secara tertulis dan penguasaan konsep.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan persentase (1) setiap jenis indikator keterampilan komunikasi, dari siklus I ke siklus II dan dari siklus II ke siklus III adalah sebagai berikut: (a) berdiskusi aktif sebesar 5,67\% dan 6\%;  (b) mengutarakan pendapat sebesar 7,67\%  dan 7,33\%; (c) mengubah data narasi ke dalam bentuk tabel sebesar 13,95\% dan 9,3\%; (d) mengungkapkan pendapat secara tertulis sebesar 5,23\% dan 8,43\%;  (2) rata-rata penguasaan konsep dari siklus I ke siklus II sebesar 7,12\%, dari  siklus II ke siklus III sebesar 9,05\%;  dan (3) jumlah siswa yang mencapai nilai KKM dari siklus I ke siklus II sebesar 9,31\%, dari siklus II ke siklus III sebesar 13,95\%.

Kata kunci: penemuan terbimbing, keterampilan komunikasi, penguasaan konsep, konsep larutan non-eletrolit dan elektrolit serta reaksi redoks
}
}