TY  - JOUR
ID  - eprints20936
UR  - http://digilib.unila.ac.id/20936/
A1  - 0643023028, RIA AULIA SANTI
Y1  - 2016/02/11/
N2  - Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru kimia di SMA Al-Kautsar Bandar Lampung, diperoleh informasi bahwa Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan 100% siswa mencapai nilai ? 71, sedangkan siswa yang mendapat nilai ?71 hanya 51,16%.  Nilai rata-rata penguasaan konsep siswa kelas X8 tahun pe-lajaran 2010-2011 yaitu 60,72.  Kegiatan praktikum yang dilakukan terbatas mem-buktikan teori, guru belum melatihkan keterampilan komunikasi siswa sebagai salah satu komponen dalam Keterampilan Proses Sains (KPS).  Salah satu model pembe-lajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi dan pe-nguasaan konsep pada materi tersebut adalah pembelajaran penemuan terbimbing.

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan pembelajaran penemuan terbimbing dalam meningkatkan persentase (1) setiap jenis indikator keterampilan komunikasi siswa, (2) rata-rata penguasaan konsep dan, (3) jumlah siswa yang mencapai nilai KKM  pada konsep larutan non-elektrolit dan elektrolit serta reaksi redoks.  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus.  Subjek penelitian adalah siswa kelas X8 SMA Al-Kautsar Bandar Lampung yang berjumlah 43 siswa, terdiri dari 19 siswa laki-laki dan 24 siswa pe-rempuan.  Data penelitian terdiri dari data kualitatif  berupa data keterampilan komu-nikasi secara lisan dan data kuantitatif berupa data keterampilan komunikasi secara tertulis dan penguasaan konsep.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan persentase (1) setiap jenis indikator keterampilan komunikasi, dari siklus I ke siklus II dan dari siklus II ke siklus III adalah sebagai berikut: (a) berdiskusi aktif sebesar 5,67% dan 6%;  (b) mengutarakan pendapat sebesar 7,67%  dan 7,33%; (c) mengubah data narasi ke dalam bentuk tabel sebesar 13,95% dan 9,3%; (d) mengungkapkan pendapat secara tertulis sebesar 5,23% dan 8,43%;  (2) rata-rata penguasaan konsep dari siklus I ke siklus II sebesar 7,12%, dari  siklus II ke siklus III sebesar 9,05%;  dan (3) jumlah siswa yang mencapai nilai KKM dari siklus I ke siklus II sebesar 9,31%, dari siklus II ke siklus III sebesar 13,95%.

Kata kunci: penemuan terbimbing, keterampilan komunikasi, penguasaan konsep, konsep larutan non-eletrolit dan elektrolit serta reaksi redoks

JF  - digilib library
TI  - 
PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP LARUTAN NON-ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT 
SERTA REAKSI REDOKS

AV  - restricted
ER  -