%0 Generic
%A MARINA ASNUSA , 1213024039
%C UNIVERSITAS LAMPUNG
%D 2016
%F eprints:23042
%I FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
%T IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 9  DAN 25 BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2015/2016 PADA  MATERI PROSES PEROLEHAN NUTRISI  DAN TRANSFORMASI ENERGI  PADA TUMBUHAN HIJAU
%U http://digilib.unila.ac.id/23042/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan miskonsepsi yang terjadi pada  siswa dan faktor yang mempengaruhi miskonsepsi siswa. Sampel penelitian  adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 9 dan 25 Bandar Lampung yang berjumlah  274 siswa yang dipilih secara random sampling. Penelitian ini merupakan  penelitian deskriptif sederhana. Pengumpulan data dilakukan dengan metode tes  tertulis dengan Certainty Of Respons Index (CRI) dan angket. Analisis data  dilakukan dengan teknik deskriptif untuk miskonsepsi siswa dan faktor yang  mempengaruhi miskonsepsi siswa, serta secara statik menggunakan rumus  persentase dan uji korelasi Pearson Product Moment.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pemahaman konsep siswa kelas VIII  SMP Negeri 9 dan 25 Bandar Lampung pada materi proses perolehan nutrisi dan  transformasi energi pada tumbuhan hijau, yang paling tinggi persentasenya  adalaha kategori “Miskonsepsi” sebesar 67,86±5,53. Dalam materi tersebut ada  tiga konsep yang terkait yaitu Fotosintesis, Respirasi, serta Fotosintesis dan  iii  Respirasi. Siswa yang mengalami miskonsepsi pada setiap konsep hampir sama,  yaitu pada konsep Fotosintesis yang masuk ke dalam kategori “Miskonsepsi”  sebesar 65,83±10,07. Pada konsep Respirasi siswa yang masuk ke dalam kategori  “Miskonsepsi” sebesar 69,94±6,88, dan pada konsep Fotosintesis dan Respirasi  siswa yang masuk ke dalam kategori “Miskonsepsi” sebesar 69,09±4,04.  Miskonsepsi yang terjadi pada siswa dipengaruhi oleh faktor minat belajar siswa.  Ditemukan korelasi dengan arah korelasi berlawan arah antara minat belajar  dengan miskonsepsi siswa, yaitu semakin rendah minat belajar siswa, maka  miskonsepsi siswa akan semakin tinggi, begitu juga sebaliknya. Ada tiga hal yang  mendukung bahwa siswa mengalami miskonsepsi, dikarenakan rendahnya minat  belajar siswa, yaitu siswa tidak memiliki sumber pustaka yang beragam, siswa  jarang belajar setiap akan memulai pelajaran, dan siswa jarang mengulang  pelajaran yang sudah diajarkan di rumah.  Kata Kunci : miskonsepsi, Certainty Of Respons Index (CRI), fotosintesis,  respirasi