@misc{eprints23983,
           month = {September},
           title = {PENERAPAN PENDEKATAN MULTI REPRESENTASI
TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA
PADA MATERI SISTEM EKSKRESI
(Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Natar
Tahun Pelajaran 2015/2016)},
          author = { 1213024036  LIA LESTARI },
         address = { UNIVERSITAS LAMPUNG},
       publisher = {FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN},
            year = {2016},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/23983/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan multi
representasi terhadap kemampuan kognitif siswa. Penelitian dilakukan di SMAN
1 Natar untuk siswa kelas XI tahun pelajaran 2015/2016, ini merupakan studi
eksperimen dengan desain pretes-postes kelompok equivalen. Sampel dalam
penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA2 sebagai kelas kontrol dan X IPA5
sebagai kelas eksperimen yang dipilih dengan teknik Purposive sampling. Data
kuantitatif berupa kemampuan kognitif siswa, diperoleh dari pretes dan postes
yang dianalisis menggunakan Uji U dan Uji-t pada taraf kepercayaan 5\%. Data
kualitatif berupa tanggapan siswa terhadap pendekatan multi representasi
diperoleh dari angket dan dianalisis secara deskriptif.
Lia Lestari
iii
Hasil penelitian yang didapatkan, bahwa rata-rata N-gain siswa kelas eksperimen
lebih tinggi (42,03\%) dan berbeda signifikan dengan kelas kontrol (19,76\%).
Hasil uji Mann-whitney U pada pretes p (0,917) {\ensuremath{<}} (0,050). Hasil postes menggunakan
uji Mann-Whiney U p(0,000) {\ensuremath{<}} (0,050) .Nilai N-gain pretes-postes hasil uji t1 (5,738) {\ensuremath{>}} tt
(1,663) dan t2(12,224) {\ensuremath{>}} tt (1,663). Hasil analisis rata-rata nilai N-gain setiap indikator
soal pada kelas eksperimen juga mengalami perbedaan yang signifikan pada
indikator soal C1 nilai p (0,000) {\ensuremath{<}} (0,050), indikator soal C2 t1 (2,530) {\ensuremath{>}} tt (1.663) dan t2
(3,412) {\ensuremath{>}} tt (1.663) , serta indikator soal C4 p (0,021){\ensuremath{<}}zt (0,050). Selain itu, siswa juga
memberikan tanggapan positif, bahwa penerapan penggunaan pendekatan multi
representasi memudahkan siswa dalam berinteraksi dengan teman (88,09\%).
Sebagian besar siswa (83,33\%) menyatakan lebih mudah memahami materi yang
dipelajari melalui pendekatan multi representasi dan (92,86\%) siswa menyatakan
lebih mudah mengerjakan soal-soal setealah belajar menggunakan pendekatan
multi representasi. Dengan demikian, penggunaan pendekatan multi representasi
dalam pembelajaran berpengaruh terhadap peningkatan hasil kognitif siswa.
Kata kunci : kognitif , multi representasi, sistem ekskresi}
}