title: IMPLEMENTASI PENDEKATAN SCIENCE, TECHNOLOGY,  ENGINEERING, AND MATHEMATICS (STEM) UNTUK  MEREDUKSI DISPARITAS GENDER PADA  PENGUASAAN KONSEP KALOR  PESERTA DIDIK
creator: MARETHA  ZAHARA , 1413022044
subject: LB Theory and practice of education
subject: QC Physics
description: Kegiatan pembelajaran di kelas tidak bisa dilepaskan dari adanya model  dan pendekatan karena dalam melancarkan kegiatan pembelajaran dan  meningkatkan pemahaman konsep serta kecerdasan peserta didik tentunya  harus diimbangi dengan pengguanaan pendekatan pembelajaran. Kurang  efisiennya pendekatan yang digunakan di sekolah dapat menghambat  kegiatan pembelajaran. Salah satu bentuk pendekatan yang mendukung  proses pembelajaran mandiri adalah Pendekatan Terpadu Science,  Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). Hasil observasi di  kelas XI MIPA SMA 14 Bandar Lampung menyatakan pendekatan yang  digunakan dalam kegiatan pembelajaran tidak variatif. Tujuan penelitian  ini adalah memperkenalkan Pendekatan Terpadu STEM berbasis Problem  Based Learning (PBL) pada materi Kalor untuk peserta didik SMA  yang digunakan secara menarik, mudah, dan bermanfaat sebagai  pembelajaran inovatif. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan  penelitian kuasi eksperimen. Adapun prosedur penelitian ini meliputi  Maretha Zahara  iii  analisis kebutuhan, identifikasi spesifikasi pendekatan yang diinginkan  penggunaannya, pembuatan instrumen, uji instrumen, uji normalitas, uji  homogenitas, uji n-gain score, uji paired sample t-test, uji ukuran efek,  uji independent sample t-test, dan uji Analysis of Covariance.  Berdasarkan hasil uji paired sample t-test menunjukkan data pada tabel  Sig. (2-tailed) < α (α : 0.05) artinya ada perbedaan hasil pretest dan  posttest yang menggunakan pendekatan pembelajaran Science,  Technology, Engineering and Mathematics (STEM) didukung hasil uji  ukuran efek yang menunjukkan nilai ukuran efek sebesar 0.90 untuk  kelas eksperimen laki-laki dan 0.99 untuk kelas eksperimen perempuan  terklasifikasi large atau besar pengaruhnya terhadap pemahaman konsep.  Hasil uji independent sample t-test diketahui bahwa Sig. (p-value) ≥ α (α :  0.05), menunjukkan tidak ada perbedaan rata-rata pemahaman konsep  peserta didik laki-laki dan perempuan dan menurut hasil uji Analysis of  Covariance data N-Gain Sig. (p-value) ≥ α (α : 0.05), tidak ada perbeda an  rata-rata pemahaman konsep peserta didik laki-laki dan perempuan  setelah menggunakan pendekatan Science, Technology, Engineering and  Mathematics (STEM). Jadi, dapat disimpulkan bahwa dengan pendekatan  STEM berbasis Problem Based Learning yang telah teruji dapat  digunakan sebagai bahan pendekatan proses pembelajaran yang  meningkatkan pemahaman konsep dan mereduksi disparitas gender  peserta didik.  Kata kunci: pendekatan STEM, Problem Based Learning, disparitas  gender.
publisher: FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
date: 2018-04-26
type: Skripsi
type: NonPeerReviewed
format: text
identifier: http://digilib.unila.ac.id/31462/1/ABSTRAK.pdf
format: text
identifier: http://digilib.unila.ac.id/31462/19/SKRIPSI%20FULL.pdf
format: text
identifier: http://digilib.unila.ac.id/31462/20/SKRIPSI%20TANPA%20BAB%20PEMBAHASAN.pdf
identifier:   MARETHA ZAHARA , 1413022044  (2018) IMPLEMENTASI PENDEKATAN SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS (STEM) UNTUK MEREDUKSI DISPARITAS GENDER PADA PENGUASAAN KONSEP KALOR PESERTA DIDIK.  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN, UNIVERSITAS LAMPUNG.     
relation: http://digilib.unila.ac.id/31462/