@misc{eprints37279,
           month = {Oktober},
           title = {PENGARUH MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) PADA
PEMBELAJARAN SISTEM GERAK PADA MANUSIA
TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI
SISWA MTs NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG
BERKEMAMPUAN AKADEMIK BERBEDA},
          author = {1413024020 CHERRY ACEROLA SAFIRA },
         address = {UNIVERSITAS LAMPUNG},
       publisher = {FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN },
            year = {2018},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/37279/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi pengaruh dari penggunaan
model pembelajaran ADI, kemampuan akademik siswa, dan interaksi antara
model pembelajaran ADI dengan kemampuan akademik terhadap keterampilan
argumentasi siswa. Model pembelajaran ADI diyakini tepat untuk digunakan
karena materi sistem gerak pada manusia merupakan materi yang objeknya nyata
dan dapat dilihat langsung oleh siswa, sehingga siswa tidak kesulitan saat
merancang penyelidikan ilmiah.
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bandar
Lampung. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIII A dan VIII B yang dipilih
dari populasi dengan teknik cluster random sampling. Penelitian ini merupakan
kuasi eksperimen dengan Pretest Postest Non Equivalent Control Group Design.
Jenis data yang digunakan yaitu data kuantitatif berupa nilai keterampilan
argumentasi siswa yang diperoleh dari hasil pretes dan postes. Sementara, data
iii
kualitatif berupa hasil observasi keterlaksanaan sintaks pembelajaran dan hasil
analisis angket tanggapan siswa terhadap penggunaan model pembelajaran ADI.
Data kuantitatif dalam penelitian ini dianalisis secara statistik dengan uji Ankova
dan uji Beda Nyata Terkecil (BNT) pada taraf nyata 5\% masing-masing pada
tarag nyata 5\%. Uji prasyarat Ankova berupa uji normalitas menggunakan One-
Sample Kolmogrof Smirnov Test dan uji homogenitas menggunakan Levene?s Test
of Equality of Error Variances dari postes. Data keterlaksanaan sintaks
pembelajaran model ADI dan konvensional serta data tanggapan siswa secara
deskriptif dalam bentuk persentase.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran ADI, kemampuan
akademik, dan interaksi antara model pembelajaran ADI dengan kemampuan
akademik berpengaruh signifikan terhadap keterampilan argumentasi dengan nilai
signifikansi masing-masing adalah 0,000; 0,007; dan 0,038. Hasil analisis
keterlaksanaan sintaks model pembelajaran ADI menunjukkan bahwa ?hampir
seluruh kegiatan terlaksana? dengan persentase rerata sebesar 94,44\%. Hasil
analisis tanggapan siswa terhadap pembelajaran sistem gerak pada manusia
dengan model ADI memiliki persentase tanggapan yang lebih tinggi sebesar
71,17\% dibandingkan pembelajaran dengan model konvensional sebesar 49,71\%.
Kata kunci: argument-driven inquiry (ADI), keterampilan argumentasi,
kemampuan akademik}
}