TY  - GEN
CY  - UNIVERSITAS LAMPUNG
ID  - eprints57525
UR  - http://digilib.unila.ac.id/57525/
A1  - Fitri Alhazizah, 1413024036
Y1  - 2019///
N2  - Penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh model PjBL terhadap self-
efficacy peserta didik, dan menentukan signifikansi pengaruh model PjBL

terhadap keterampilan berpikir kreatif. Desain penelitian yang digunakan adalah
kuasi eksperimen dengan rancangan pretest-postest non- equivalent design.
Populasi dalam penelitian adalah seluruh siwa kelas VII SMP Negeri 26 Bandar
Lampung. Sampel penelitian adalah siswa kelas VII.F dan VII.H yang dipilih dari
populasi dengan teknik cluster random sampling. Data kuantitatif adalah data
hasil pretes dan postes, sedangkan data kualitatif adalah skala self-efficacy dan
produk. Data kuantitatif dalam penelitian ini dianalisis secara statistik dengan uji
independent sample t-test pada taraf signifikansi 5%. Uji lanjut yang digunakan
adalah uji mann-whitney u. Uji prasyarat menggunakan uji normalitas dan
homogenitas. Uji normalitas menggunakan liliefors test. Uji homogenitas

iii

menggunakan levene?s test of equality of error variances. Data self-efficacy dan
produk dianalisis secara deskriptif dalam bentuk persentase.

Hasil analisis data self-efficacy menunjukkan bahwa model PjBL berpengaruh
terhadap self-efficacy peserta didik, terlihat dari perbedaan rerata persentase kelas
eksperimen dan kontrol. Rata-rata persentase dari subskala akademik, sosial, dan
emosional untuk kelas eksperimen yang menggunakan model PjBL lebih tinggi
dibandingkan dengan kelas kontrol dengan persentase sebesar 78 dengan kriteria
?tinggi?, sedangkan kelas kontrol sebesar 70 dengan kriteria ?sedang?. Hasil
penelitian juga menunjukkan bahwa model pembelajaran PjBL berpengaruh
signifikan terhadap keterampilan berpikir kreatif dengan nilai signifikansi sebesar
0,00. Hasil uji untuk setiap indikator keterampilan berpikir kreatif menunjukkan
bahwa indikator berpikir lancar, luwes, orisinil, dan memerinci kelas eksperimen
dan kontrol berbeda signifikan dengan nilai signifikansi masing-masing adalah
0,04, 0,000, 0,000, dan 0,000. Hasil analisis data keterampilan berpikir kreatif
melalui produk yang dihasilkan menunjukkan bahwa rata-rata persentase setiap
indikator keterampilan berpikir kreatif yaitu kebaruan, pemecahan masalah, dan
kerincian masing-masing sebesar 73,80, 81, dan 79,76 dengan masing-masing
indikator berkriteria ?tinggi?.

Kata kunci: Model Project Based Learning, keterampilan berpikir kreatif, self-
efficacy 
PB  - FKIP 
TI  - PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP
SELF-EFFICACY DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF
PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 26 BANDAR LAMPUNG
AV  - restricted
ER  -