%A Latifah Dewi
%T PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERDIFERENSIASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK

%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) Berdiferensiasi ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Penelitian ini menggunakan desain eksperimental semu dengan pola desain 
yaitu Pretest-postest Non-equivalen Control Group Design. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMA N 1 Tanjung Bintang yang berjumlah 360 orang 
dengan sampel diambil dengan teknik cluster random sampling, sehingga terpilih 
72 peserta didik yaitu kelas X-4 dan X-6. Data kemampuan berpikir kreatif diambil 
menggunakan tes dan dianalisis menggunakan Uji Independent Sample T-Tes, sedangkan data keterlaksanaan sintaks dan tanggapan peserta didik diambil dengan angket dan dianalisis secara deskriptif. Hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen lebih tinggi (N-gain 0,59) dan berbeda nyata dibandingkan dengan kelas kontrol (N-gain 0,29). Hasil ini didukung oleh uji effect size berkategori ?besar? (2,22), yang artinya bahwa model PBL Berdiferensiasi berpengaruh besar terhadap kemampuan berpikir kreatif. Kemampuan berpikir kreatif tertinggi pada kelas eksperimen terdapat pada indikator Fluency (N-gain 0,65) dengan kategori ?sedang? dan terendah pada indikator Elaboration (N-gain 0,55). Hasil analisis angket tanggapan menunjukkan bahwa pada kelas eksperimen memberikan tanggapan yang lebih positif (92,50%) dibandingkan kelas kontrol, dengan seluruhnya (100%) menyatakan sintaks pembelajaran terlaksana dengan lengkap dan benar. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL berdiferensiasi berpengaruh signifikan 
ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif peserta didik. 

Kata kunci: Kemampuan Berpikir Kreatif, Model Problem Based Learning Berdiferensiasi, Perubahan Iklim.
%C Universitas Lampung
%D 2024
%I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
%L eprints80908