%A - NURKHOIRIAH	
%T PENGARUH EFIKASI DIRI, PRAKTIK MICROTEACHING, PENGENALAN
LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) TERHADAP KESIAPAN
MENGAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN IPS FKIP

UNIVERSITAS LAMPUNG
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh efikasi diri, praktik microteaching,
pengenalan lapangan persekolahan (PLP) terhadap kesiapan mengajar mahasiswa
pendidikan IPS FKIP Universitas Lampung. Metode penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode deskriptif verifikatif dengan pendekatan survey dan ex
post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa pendidikan IPS
FKIP Universitas Lampung Angkatan 2020. Sampel yang digunakan dalam penelitian
ini berjumlah 169 mahasiswa dengan teknik probability sampling dengan
menggunakan simple random sampling. Pengumpulan data dalam penelitian ini
menggunakan observasi, kuesioner/angket, dan dokumentasi. Analisis data yang
digunakan adalah Regresi Linier Sederhana dan Regresi Linier Multipel dan diolah
dengan aplikasi SPSS. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
efikasi diri, praktik microteaching, dan pengenalan lapangan persekolahan (PLP)
terhadap kesiapan mengajar mahasiswa pendidikan IPS FKIP Universitas Lampung
dengan kadar determinasi sebesar 0,236 atau 23,6% kesiapan mengajar dipengaruhi
efikasi diri, praktik microteaching, dan pengenalan lapangan persekolahan (PLP).
Kemudian 76,4% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak menjadi fokus pada
penelitian ini.

Kata Kunci: Kesiapan mengajar, Efikasi Diri, Praktik Microteaching, Pengenalan
Lapangan Persekolahan
This study aims to determine the influence of self-efficacy, microteaching practices,
and introduction to the school field (PLP) on the teaching readiness of Social Studies
Education students at the Faculty of Teacher Training and Education (FKIP), Lampung
University. The research method used in this study is descriptive-verification method
with a survey and ex post facto approach. The population in this study is all Social
Studies Education students of FKIP, Lampung University, batch 2020. The sample
used in this study consisted of 169 students selected through probability sampling using
simple random sampling technique. Data collection in this study was conducted
through observation, questionnaires/surveys, and documentation. The data analysis
used were Simple Linear Regression and Multiple Linear Regression and processed
using SPSS application. The results of this study indicate that there is an influence of
self-efficacy, microteaching practices, and introduction to the school field (PLP) on the
teaching readiness of Social Studies Education students at FKIP, Lampung University,
with a determination coefficient of 0.236 or 23.6% teaching readiness influenced by
self-efficacy, microteaching practices, and introduction to the school field (PLP). The
remaining 76.4% is influenced by other variables that are not the focus of this study.

Keywords: Teaching readiness, Self-Efficacy, Microteaching Practices, Introduction
to School Field
%C UNIVERSITAS LAMPUNG
%D 2024
%I FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
%L eprints84030