%A Ardila Putri	 Cindy 
%T ANALISIS PERSPEKTIF PENDIDIK SEKOLAH DASAR TERHADAP
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA SE-GUGUS DOKTER
WAHIDIN SUDIRO HUSODO KECAMATAN METRO BARAT
%X Modul ajar merupakan bagian dari kurikulum merdeka dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran lebih baik, namun, karena banyaknya perubahan istilah baru
dalam modul ajar memunculkan berbagai reaksi dari pendidik sebagai pelaksana
pendidikan. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis dan
mendeskripsikan perspektif pendidik sekolah dasar terhadap modul ajar
kurikulum merdeka. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan
pendekatan deskriptif. Penelitian ini dilakukan kepada para pendidik kelas IV SD
Negeri Se-Gugus Dokter Wahidin Sudiro Husodo Kecamatan Metro Barat.
Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yang digunakan berupa
wawancara, kuesioner, dan dokumentasi. Hasil penelitian perspektif pendidik
terhadap modul ajar kurikulum merdeka dari segi pemahaman, kesulitan, dan
kemudahan yaitu sebagian besar pendidik telah memahami dan mampu
mengembangkan modul ajar, namun pengetahuan pendidik terhadap kriteria
modul ajar masih terbatas. Sebagaian pendidik juga menghadapi beberapa
kesulitan dalam mengembangkan modul ajar seperti keterbatasan waktu,
keterbatasan sumber daya, kesulitan dalam menyesuiakan modul ajar dengan
kebutuhan peserta didik, kesulitan dalam mengevaluasi modul ajar, dan
keterbatasan dalam penggunaan teknologi. Meskipun demikian terdapat beberapa
hal yang memudahkan pendidik dalam mengembangkan modul ajar seperti
pendidik sudah dapat dengan mudah mencari materi pembelajaran yang relevan
dengan modul ajar, tersedianya sumber daya, pendidik meiliki forum diskusi
untuk berbagi referensi, serta terdapat platform merdeka mengajar yang dapat
menjadi referensi pendidik dalam mengembangkan modul ajar. Berdasarkan hasil
penelitian, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar pendidik mampu memahami
dan mengembangkan modul ajar dengan yang cukup baik.
Kata kunci: kurikulum merdeka, modul ajar, perspektif pendidik

Teaching modules are part of the independent curriculum in improving the quality
of learning, however, due to the many changes in new terms in the teaching
modules, there are various reactions from educators as implementers of
education. This study aims to analyze and describe the perspectives of elementary
school educators on the teaching modules of the independent curriculum. This
research is a qualitative research with a descriptive approach. This research was
conducted with fourth grade educators of public elementary schools in the Doctor
Wahidin Sudiro Husodo Group, West Metro District. This research uses data
collection techniques used in the form of interviews, questionnaires, and
documentation. The results of research on educators' perspectives on teaching
modules for the independent curriculum in terms of understanding, difficulties,
and convenience are that most educators have understood and are able to develop
teaching modules, but educators' knowledge of teaching module criteria is still
limited. Some educators also face several difficulties in developing teaching
modules such as time constraints, limited resources, difficulties in adjusting
teaching modules to the needs of students, difficulties in evaluating teaching
modules, and limitations in the use of technology. However, there are several
things that make it easier for educators to develop teaching modules such as
educators can easily find learning materials that are relevant to teaching
modules, the availability of resources, educators have discussion forums to share
references, and there are independent teaching platforms that can be a reference
for educators in developing teaching modules. Based on the results of the study, it
can be concluded that most educators are able to understand and develop
teaching modules quite well.
Keywords: Independent Curriculum, Teaching Modules, Educators' Perspectives
%C UNIVERSITAS LAMPUNG
%D 2024
%I FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
%L eprints85382