%0 Generic
%A EKA SOFIA , AGUSTINA
%D 2024
%F eprints:85783
%I FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
%T KURIKULUM ADAPTIF MATA PELAJARAN BAHASA DAN AKSARA  LAMPUNG SEBAGAI BAHASA KEDUA JENJANG SEKOLAH DASAR  DALAM KONTEKS MASYARAKAT ADAT LAMPUNG YANG    BIKULTURAL
%U http://digilib.unila.ac.id/85783/
%X Pembelajaran bahasa dan aksara Lampung jenjang Sekolah dasar di Provinsi  Lampung telah dilaksanakan dalam jangka waktu yang lama tetapi masih terdapat  banyak permasalahan secara esensi. Subtansi penelitian ini untuk mengeksplorasi  dan mengelaborasi faktor demografi, demografi linguistik, bahasa Lampung  sebagai bahasa kedua, diversitas budaya secara internal dan eksternal yang ada di  Provinsi Lampung. Hal tersebut akan sangat memengaruhi dalam  perenkonstruksian dokumen kurikulum yang terdiri atas karakteristik kurikulum  adaptif, tujuan kurikulum adaptif, landasan filosofis, landasan teoretis, dan  landasan yuridis. Selain itu, rekonstruksi juga difokuskan pada komponen  pengajaran bahasa dan aksara Lampung pada jenjang Sekolah dasar di Provinsi  Lampung yang terdiri atas komponen tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,  pendekatan pembelajaran, peran pendidik dan peserta didik dalam pembelajaran  bahasa dan aksara Lampung, lingkungan kebahasaan yang diciptakan, dan  evaluasi pengajaran. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode penelitian  A Recursive Reflektive Design and Development Model (R2D2) dengan tahapan  yaitu (a) fokus penetapan/pendefinisian (define); (b) fokus desain dan  pengembangan (design and develop), dan (c) fokus penyebarluasan (disseminate).  Hasil penelitian ini menghasilkan rekonstruksi dokumen kurikulum adaptif mata  pelajaran bahasa dan aksara Lampung jenjang Sekolah dasar sebagai bahasa  kedua dalam konteks masyarakat adat Lampung yang bikultural di Provinsi  Lampung. Pembelajaran bahasa Lampung akan bisa tercapai secara optimal jika  diajarkan dengan memerhatikan dua aspek bikultural yaitu sebagai komponen  budaya dan komponen linguistik. Materi pembelajaran berada pada tri gatra  budaya yaitu budaya tindak, budaya pikir, dan budaya material yang diajarkan  secara adaptif pada masing-masing wilayah masyarakat adat Pepadun dan wilayah  masyarakat adat Saibatin dengan ditunjang secara komponen linguistik pada  pemakaian dialek dan subdialek sesuai posisi wilayah dialek Nyow dan dialek Api  pada konteks sekolah dan peserta didik itu berada dengan memperhatikan aspek  geolinguistik. Hal itu sesuai dengan konsep pembelajaran bahasa kedua dalam  konteks dan berbasis pada diversitas budaya.  Kata Kunci: kurikulum adaptif, bahasa Lampung, bahasa kedua, bikultural,    Sekolah dasar          Lampung language and script learning at elementary school level in Lampung  Province has been implemented for a long time but there are still many essential  problems. The substance of this research is to explore and elaborate on  demographic factors, linguistic demographics, Lampung language as a second  language, internal and external cultural diversity in Lampung Province. This will  greatly influence the reconstruction of curriculum documents consisting of  adaptive curriculum characteristics, adaptive curriculum objectives, philosophical  foundations, theoretical foundations, and legal foundations. In addition, the  reconstruction also focused on the components of Lampung language and script  teaching at the Elementary School level in Lampung Province which consisted of  components of learning objectives, learning materials, learning approaches, the  role of educators and students in learning Lampung language and script, the  linguistic environment created, and teaching evaluation. The research was  conducted using the A Recursive Reflective Design and Development Model  (R2D2) research method with the following stages: (a) focus on  determining/defining (define); (b) focus on design and development (design and  develop), and (c) focus on disseminating (disseminate). The results of this study  resulted in the reconstruction of an adaptive curriculum document for the  Lampung language and script subject at the Elementary School level as a second  language in the context of the bicultural Lampung indigenous community in  Lampung Province. Lampung language learning can be achieved optimally if  taught by paying attention to two bicultural aspects, namely as a cultural  component and a linguistic component. The learning material is in the tri-cultural  aspects, namely the culture of action, culture of thought, and material culture  which are taught adaptively in each region of the Pepadun indigenous community  and the Saibatin indigenous community, supported by linguistic components in  the use of dialects and sub-dialects according to the position of the Nyow dialect  and Api dialect areas in the context of the school and the students are located by  paying attention to geolinguistic aspects. This is in accordance with the concept of  second language learning in context and based on cultural diversity.  Keyword: adaptive curriculum, Lampung language, second language,bicultural,  elementary school