@misc{eprints86913,
           month = {April},
           title = {STUDI PERBANDINGAN HAS IL BELAJAR EKONOMI
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)
DAN TIPE AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR)
DENGAN MEMPERHATIKAN AKTIVITAS BELAJAR
SISWA KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH 2
BANDAR LAMPUNG},
          author = {Carolina  Yuni Jelita },
         address = {UNIVERSITAS LAMPUNG},
       publisher = {FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN},
            year = {2025},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/86913/},
        abstract = {Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar ekonomi yang masih rendah
dan tingginya persentase siswa yang tidak berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar
ekonomi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD) dan tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR)
dengan memperhatikan aktivitas belajar siswa.
Metode dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian komparatif
pendekatan kuantitatif dengan desain faktorial 2x2, teknik sampling yang
digunakan yaitu cluster random sampling berjumlah 69 siswa. Pengumpulan data
melalui wawancara, observasi, dokumentasi, penyebaran kuesioner, soal post test
dan dianalisis dengan rumus Anava Dua Jalan dan t-Test Dua Sampel Independent
menggunakan perhitungan SPSS.
Hasil analisis data menunjukkan terdapat perbedaan hasil belajar ekonomi
siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD) dan tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR),
hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) lebih tinggi dibandingkan hasil
belajar ekonomi siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Auditory Intellectually Repetition (AIR) pada siswa yang aktivitas belajarnya
tinggi, hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) lebih rendah dibandingkan
hasil belajar ekonomi siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada siswa yang aktivitas belajarnya
rendah dan tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan aktivitas belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi.
Kata Kunci: AIR, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, STAD

This research is motivated by the still low economics learning outcomes and the
high percentage of students who do not actively participate during the learning
process. This study aims to compare economic learning outcomes using the
cooperative learning models of Student Teams Achievement Divisions (STAD) and
Auditory Intellectually Repetition (AIR) while considering students' learning
activities. The method in this study uses a comparative research method with a
quantitative approach and a 2x2 factorial design, employing cluster random
sampling technique with a total of 69 students. Data collection through interviews,
observations, documentation, questionnaire distribution, post-test questions, and
analyzed using the Two-Way ANOVA formula and Independent Two-Sample t-Test
calculations using SPSS. The results of the data analysis show that there is a
difference in the economics learning outcomes of students who use the cooperative
learning model type Student Teams Achievement Divisions (STAD) and the type
Auditory Intellectually Repetition (AIR). The economics learning outcomes of
students using the cooperative learning model type Student Teams Achievement
Divisions (STAD) are higher compared to the economics learning outcomes of
students using the cooperative learning model type Auditory Intellectually
Repetition (AIR) for students with high learning activity. The economics learning
outcomes of students using the cooperative learning model type Auditory
Intellectually Repetition (AIR) are lower compared to the economics learning
outcomes of students using the cooperative learning model type Student Teams
Achievement Divisions (STAD) for students with low learning activity, and there is
no interaction between the learning model and student learning activity in the
subject of economics.
Keywords: AIR, Learning Activities, Learning Outcomes, STAD}
}