@misc{eprints87100,
           month = {Mei},
           title = {KESANTUNAN BERTUTUR TOKOH DALAM FILM
?MERINDU CAHAYA DE AMSTEL? KARYA HADRAH DAENG RATU
DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA DI SMA},
          author = {- Suryaningsih	},
         address = {UNIVERSITAS LAMPUNG},
       publisher = {FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN},
            year = {2024},
             url = {http://digilib.unila.ac.id/87100/},
        abstract = {Masalah yang diangkat dalam penelitian ini mengenai kesantunan berbahasa.
Kesantunan berbahasa yang diteliti dalam penelitian ini adalah kesantunan
bertutur tokoh dalam film ?Merindu Cahaya De Amstel? karya Hadrah Daeng
Ratu. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan kesantunan bertutur tokoh
dalam film ?Merindu Cahaya De Amstel? karya Hadrah Daeng Ratu baik itu
kesantunan dalam tindak tutur langsung maupun tindak tutur tidak langsung.
Penelitian ini akan diimplikasikan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMA.
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah deskriptif kualitatif. Deskriptif
kualitatif yang dimaksudkan dalam penelitian ini mengacu pada kesantunan
bertutur tokoh dalam film ?Merindu Cahaya De Amstel? karya Hadrah Daeng
Ratu berbentuk penjelasan dengan menggunakan kata-kata. Data dalam penelitian
ini adalah tuturan tokoh film ?Merindu Cahaya De Amstel? karya Hadrah Daeng
Ratu yang mengandung kesantunan. Sumber data penelitian adalah seluruh
tuturan tokoh yang ditranskripsikan menjadi dialog tokoh film ?Merindu Cahaya
De Amstel? karya Hadrah Daeng Ratu. Teknik yang digunakan untuk
mengumpulkan dan menganalisis data adalah teknik catatan lapangan dan teknik
analisis heuristik.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya penaatan dan pelanggaran kesantunan
dalam tindak tutur langsung dan tindak tutur tidak langsung. Penaatan kesantunan
dalam tindak tutur langsung terdapat 45 data berdasarkan enam maksim
kesantunan yang ditandai dengan penanda kesantunan. Data yang paling banyak
ditemukan pada penaatan kesantunan dalam tindak tutur langsung adalah maksim
kesepakatan dan data yang paling sedikit adalah maksim kerendahan hati.
Penanda kesantunan yang muncul pada penataan kesantunan dalam tindak tutur
langsung adalah ayo, maaf, mohon, hendak, terima kasih, silakan, harap, sudi,
cukup, dan baik. Pelanggaran kesantunan dalam tindak tutur langsung juga berdasarkan maksim kesantunan dengan jumlah data yaitu 32 data. Data yang
paling banyak ditemukan pada pelanggaran kesantunan dalam tindak tutur
langsung adalah maksim kesepakatan dan data yang paling sedikit adalah maksim
kerendahan hati. Pada tindak tutur tidak langsung juga terdapat penaatan
kesantunan yang berdasarkan tuturan interogatif dan deklaratif untuk
mengekspresikan tuturan perintah, permohonan, ajakan, memberikan informasi,
larangan, persilaan, dan tawaran dengan jumlah data yaitu 42 data. Pelanggaran
kesantunan dalam tindak tutur tidak langsung yaitu berdasarkan maksim
kesantunan, ditemukan sebanyak 20 data. Hasil dari penelitian ini lalu
diimplikasikan pada pembelajaran bahasa Indonesia di SMA yang berbasis
kurikulum merdeka, berupa tambahan materi atau contoh dalam modul ajar, untuk
fase F kelas XI. Modul ajar ini harapannya dapat menjadi sumber inspirasi bagi
guru dalam merancang pembelajaran bahasa Indonesia materi ?Menulis Drama?.
Modul ajar ini dilengkapi dengan profil pancasila yang diharapkan dapat dicapai.
Lalu, Capaian Pembelajaran (CP) yang difokuskan dalam modul ini adalah
elemen menyimak dan berbicara/mempresentasikan.
Kata Kunci: kesantunan, tindak tutur langsung, tindak tutur tidak
langsung,maksim kesantunan, implikasi, kurikulum merdeka}
}