%0 Thesis
%9 Masters
%A Diyyah Andika , Pratiwi 
%B FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
%D 2025
%F eprints:89435
%I UNIVERSITAS LAMPUNG
%T THE COMPARATIVE STUDY OF TEACHING SPEAKING THROUGH  MODIFIED SHARE STAGE OF THINK PAIR SHARE  IN SMA NEGERI 1 WAY PENGUBUAN
%U http://digilib.unila.ac.id/89435/
%X The current research aimed to investigate whether or not i) there was a statistically  significant difference of the students’ speaking achievement between those taught  through the modified share stage of Think-Pair-Share and those taught using the  original Think-Pair-Share, and ii) what was the students appraisal of the learning  activities through the modified share stage of Think-Pair-Share.  This study employed a true experimental design involving two twelfth-grade  classes at SMA N 1 Way Pengubuan, each consisting of 23 students. The  experimental class received treatments using the modified share stage based on  Cooper et al. (2021), while the control class used the original Think-Pair-Share.  Data were collected through a speaking pre-test and post-test, as well as a  questionnaire. The speaking test results were analyzed using an independent  samples t-test via SPSS 22, while the questionnaire data were analyzed using  Microsoft Excel and Cronbach’s Alpha.  The results revealed a statistically significant difference in speaking achievement  between the two groups, with the experimental class outperforming the control  class (p < 0.05). The gain score of the experimental group was 18.87, while that of  the control group was 10.09. The questionnaire results showed a positive appraisal  from students in the experimental class towards the learning activities, with an  average score of 3.65 on a 4-point Likert scale. These findings suggest that  modifying the share stage of Think-Pair-Share can effectively enhance students'  speaking skills and create a more engaging and supportive learning environment.  Keywords: Think Pair Share, Modified Think Pair Share, Speaking Achievement,  Students’ Appraisal    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (i) apakah terdapat perbedaan yang  signifikan secara statistik terhadap pencapaian berbicara siswa antara mereka yang  diajar melalui tahap berbagi yang dimodifikasi dari Think-Pair-Share dan mereka  yang diajar menggunakan Think-Pair-Share versi asli; dan (ii) bagaimana  penilaian siswa terhadap aktivitas pembelajaran melalui tahap berbagi yang  dimodifikasi dari Think-Pair-Share.  Penelitian ini menggunakan desain eksperimen sejati yang melibatkan dua kelas  XII di SMA Negeri 1 Way Pengubuan, masing-masing terdiri dari 23 siswa. Kelas  eksperimen menerima perlakuan menggunakan tahap berbagi yang dimodifikasi  berdasarkan Cooper dkk. (2021), sedangkan kelas kontrol menggunakan ThinkPair-Share versi asli. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test berbicara,  serta kuesioner. Hasil tes berbicara dianalisis menggunakan uji t sampel  independen melalui SPSS 22, sedangkan data kuesioner dianalisis menggunakan  Microsoft Excel dan Cronbach’s Alpha.  Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik  dalam pencapaian berbicara antara kedua kelompok, di mana kelas eksperimen  menunjukkan hasil yang lebih baik dibandingkan kelas kontrol (p < 0,05). Skor  peningkatan pada kelompok eksperimen adalah 18,87, sedangkan pada kelompok  kontrol 10,09. Hasil kuesioner menunjukkan penilaian positif dari siswa di kelas  eksperimen terhadap aktivitas pembelajaran, dengan skor rata-rata 3,65 pada skala  Likert 4 poin. Temuan ini menunjukkan bahwa modifikasi tahap berbagi dari  Think-Pair-Share dapat secara efektif meningkatkan kemampuan berbicara siswa  dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih menarik dan suportif.  Kata Kunci: Think-Pair-Share, Think-Pair-Share yang Dimodifikasi, Pencapaian  Berbicara, Penilaian Siswa