%A Yusnia Rafida  0853023060 
%J Digital Library
%T  
PERBANDINGAN PENGUASAAN KONSEP SISWA ANTARA PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN MODEL GUIDED INQUIRY (GI) DENGAN  
MODEL  LEARNING CYCLE 3E (LC3E) PADA MATERI 
LARUTAN  ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT 

%X Kegiatan pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan 
dengan guru sebagai pemegang peranan utama.  Peran guru dalam memilih dan 
menerapkan model pembelajaran yang tepat akan menentukan tingkat keberhasilan 
prestasi belajar siswa dan tentunya penguasaan konsep siswa terhadap materi yang 
dibelajarkan.  Model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan 
penguasaan konsep siswa dan bersifat konstruktivistik antara lain adalah model 
pembelajaran guided inquiry dan model LC3E.  Tujuan penelitian ini adalah 
menentukan (1) perbedaan rata-rata penguasaan konsep siswa antara pembelajaran 
menggunakan model guided inquiry dengan model LC3E pada materi larutan 
elektrolit dan nonelektrolit dan (2) rata-rata penguasaan konsep siswa yang lebih 
tinggi antara pembelajaran menggunakan model guided inquiry dengan model LC3E 
pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit.   

Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan The Matched Only 
Pretest-Posstest Group Design.  Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata 
 
Yusnia Rafida
penguasaan konsep siswa kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II masing-
masing sebesar 78,906 dan 70,156.  Berdasarkan hasil pengujian hipotesis 
menunjukan bahwa (1) ada perbedaan rata-rata pengusaan konsep siswa antara 
model pembelajaran guided inquiry dengan model LC3E pada materi larutan 
elektrolit dan nonelektrolit (2) rata-rata penguasaan konsep siswa dengan model 
pembelajaran guided inquiry lebih tinggi dari model LC3E pada materi larutan 
elektrolit dan nonelektrolit 
 
Kata kunci : model pembelajaran guided inquiry, model Learning Cycle 3E  
  ( LC3E), penguasaan konsep. 
%D 2012
%L eprints8979