PENGARUH MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) PADA PEMBELAJARAN SISTEM GERAK PADA MANUSIA TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI SISWA MTs NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG BERKEMAMPUAN AKADEMIK BERBEDA

CHERRY ACEROLA SAFIRA , 1413024020 (2018) PENGARUH MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) PADA PEMBELAJARAN SISTEM GERAK PADA MANUSIA TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI SISWA MTs NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG BERKEMAMPUAN AKADEMIK BERBEDA. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN , UNIVERSITAS LAMPUNG.

	File PDF ABSTRAK.pdf Download (18Kb)
	File PDF SKRIPSI FULL.pdf Restricted to Hanya pengguna terdaftar Download (999Kb)
	File PDF SKRIPSI TANPA BAB PEMBAHASAN.pdf Download (1000Kb)

Abstrak (Berisi Bastraknya saja, Judul dan Nama Tidak Boleh di Masukan)

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi pengaruh dari penggunaan model pembelajaran ADI, kemampuan akademik siswa, dan interaksi antara model pembelajaran ADI dengan kemampuan akademik terhadap keterampilan argumentasi siswa. Model pembelajaran ADI diyakini tepat untuk digunakan karena materi sistem gerak pada manusia merupakan materi yang objeknya nyata dan dapat dilihat langsung oleh siswa, sehingga siswa tidak kesulitan saat merancang penyelidikan ilmiah. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bandar Lampung. Sampel penelitian adalah siswa kelas VIII A dan VIII B yang dipilih dari populasi dengan teknik cluster random sampling. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen dengan Pretest Postest Non Equivalent Control Group Design. Jenis data yang digunakan yaitu data kuantitatif berupa nilai keterampilan argumentasi siswa yang diperoleh dari hasil pretes dan postes. Sementara, data iii kualitatif berupa hasil observasi keterlaksanaan sintaks pembelajaran dan hasil analisis angket tanggapan siswa terhadap penggunaan model pembelajaran ADI. Data kuantitatif dalam penelitian ini dianalisis secara statistik dengan uji Ankova dan uji Beda Nyata Terkecil (BNT) pada taraf nyata 5% masing-masing pada tarag nyata 5%. Uji prasyarat Ankova berupa uji normalitas menggunakan One- Sample Kolmogrof Smirnov Test dan uji homogenitas menggunakan Levene’s Test of Equality of Error Variances dari postes. Data keterlaksanaan sintaks pembelajaran model ADI dan konvensional serta data tanggapan siswa secara deskriptif dalam bentuk persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran ADI, kemampuan akademik, dan interaksi antara model pembelajaran ADI dengan kemampuan akademik berpengaruh signifikan terhadap keterampilan argumentasi dengan nilai signifikansi masing-masing adalah 0,000; 0,007; dan 0,038. Hasil analisis keterlaksanaan sintaks model pembelajaran ADI menunjukkan bahwa “hampir seluruh kegiatan terlaksana” dengan persentase rerata sebesar 94,44%. Hasil analisis tanggapan siswa terhadap pembelajaran sistem gerak pada manusia dengan model ADI memiliki persentase tanggapan yang lebih tinggi sebesar 71,17% dibandingkan pembelajaran dengan model konvensional sebesar 49,71%. Kata kunci: argument-driven inquiry (ADI), keterampilan argumentasi, kemampuan akademik

Jenis Karya Akhir:	Skripsi
Subyek:	> L Education (General) = Pendidikan > QH Natural history > QH301 Biology
Program Studi:	FKIP > Prodi Pendidikan Biologi
Pengguna Deposit:	188732017 . Digilib
Date Deposited:	23 Oct 2018 01:46
Terakhir diubah:	23 Oct 2018 01:46
URI:	http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/37279

Actions (login required)

Lihat Karya Akhir