PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN IPAS DI KELAS IV SEKOLAH DASAR

IRFANI, KHAIRANI FINA (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN IPAS DI KELAS IV SEKOLAH DASAR. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN, UNIVERSITAS LAMPUNG.

Preview	File PDF ABSTRAK.pdf Download (378Kb) | Preview
	File PDF SKRIPSI FULL.pdf Restricted to Hanya staf Download (5Mb) | Minta salinan
Preview	File PDF SKRIPSI FULL TANPA BAB PEMBAHASAN.pdf Download (3328Kb) | Preview

Abstrak (Berisi Bastraknya saja, Judul dan Nama Tidak Boleh di Masukan)

Kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran IPAS kelas IV SD Negeri 1 Metro Pusat masih rendah, terutama karena dominasi praktik pedagogis teacher-centered. Penelitian ini menilai pengaruh model pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain non-equivalent control group, penelitian melibatkan populasi 112 peserta didik dan sampel 56 peserta didik kelas IV yang terdiri dari kelompok eksperimen model pembelajaran CORE sedangkan kelompok kontrol model Problem Based Learning (PBL). Data kemampuan berpikir kreatif dikumpulkan melalui pretestposttest, lalu dianalisis dengan regresi linier sederhana dan uji-t. Hasil menunjukkan model pembelajaran CORE berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kreatif pada pembelajaran IPAS. Namun, analisis perbedaan antarkelompok tidak menunjukkan perbedaan signifikan secara statistik pascaperlakuan. Dengan demikian, meskipun CORE efektif meningkatkan kemampuan berpikir kreatif, efektivitasnya tidak secara signifikan melampaui PBL. Kata Kunci: berpikir kreatif, ipas, model pembelajaran core The creative thinking ability of students in IPAS learning in grade IV of SD Negeri 1 Metro Pusat remains low, mainly due to the dominance of teachercentered pedagogical practices. This research assesses the effect of the Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) learning model on students’ creative thinking ability. It employs a quantitative approach with a nonequivalent control group design, involving a population of 112 students and a sample of 56 grade IV students consisting of an experimental group using the CORE learning model and a control group using the Problem Based Learning (PBL) model. Data on creative thinking ability derives from pretest-posttest and undergoes analysis using simple linear regression and t-test. Results indicate that the CORE learning model positively affects creative thinking ability in IPAS learning. However, inter-group difference analysis reveals no statistically significant difference post-treatment. Thus, although CORE proves effective in improving creative thinking ability, its effectiveness does not significantly surpass PBL. Keywords: creative thinking, science, core learning model

Jenis Karya Akhir:	Skripsi
Subyek:	300 Ilmu sosial > 370 Pendidikan 300 Ilmu sosial > 370 Pendidikan > 371 Sekolah dan aktivitasnya; pendidikan khusus 300 Ilmu sosial > 370 Pendidikan > 372 Pendidikan dasar
Program Studi:	FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) > Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Pengguna Deposit:	2602966911 Digilib
Date Deposited:	20 Feb 2026 07:29
Terakhir diubah:	20 Feb 2026 07:29
URI:	http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/96684

Actions (login required)

Lihat Karya Akhir