MODEL EFEK RESIPROKAL KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI EFIKASI DIRI GURU DAN BUDAYA SEKOLAH

LILI PUSPITA, RAHAYU (2026) MODEL EFEK RESIPROKAL KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI EFIKASI DIRI GURU DAN BUDAYA SEKOLAH. [Disertasi]

Preview	File PDF ABSTRAK (ABSTRACT).pdf Download (100Kb) | Preview
	File PDF Disertasi FULL.pdf Restricted to Hanya staf Download (7Mb) | Minta salinan
Preview	File PDF Disertasi TANPA PEMBAHASAN.pdf Download (7Mb) | Preview

Abstrak (Berisi Bastraknya saja, Judul dan Nama Tidak Boleh di Masukan)

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan instruksional kepala sekolah berbasis manajerial dan reflektif–kolaboratif serta iklim sekolah terhadap efikasi diri guru, budaya sekolah, dan hasil belajar peserta didik, baik secara langsung maupun tidak langsung, serta mengkaji dinamika efek resiprokal antara kepemimpinan instruksional dan hasil belajar peserta didik. Penelitian menggunakan desain explanatory sequential mixed methods, dengan tahap kuantitatif melalui Structural Equation Modeling (SEM) non-recursive dan tahap kualitatif untuk menjelaskan mekanisme yang mendasari hubungan antarvariabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan instruksional berbasis manajerial dan reflektif–kolaboratif serta iklim sekolah berpengaruh signifikan terhadap efikasi diri guru, budaya sekolah, dan hasil belajar peserta didik. Pengaruh tidak langsung melalui efikasi diri guru dan budaya sekolah memperkuat hubungan tersebut, menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar terjadi melalui transformasi kapasitas individu dan kolektif di sekolah. Temuan utama penelitian ini adalah adanya efek resiprokal antara kepemimpinan instruksional dan hasil belajar peserta didik, di mana capaian belajar berfungsi sebagai umpan balik yang memengaruhi penyesuaian praktik kepemimpinan. Berdasarkan sintesis temuan, penelitian ini mengembangkan Model SERASI (Siklus Efek Resiprokal Kepemimpinan Instruksional), yang menempatkan hasil belajar sebagai pemicu siklus perbaikan berkelanjutan melalui refleksi berbasis data, penyesuaian kepemimpinan, penguatan efikasi guru, dan pengembangan budaya sekolah dalam konteks iklim sekolah yang kondusif. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis dalam pengembangan model kepemimpinan instruksional yang dinamis, kontribusi metodologis melalui penggunaan SEM non-recursive dan instrumen SKI-MARK, serta kontribusi praktis dalam bentuk model implementatif berbasis data untuk peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.

Jenis Karya Akhir:	Disertasi
Subyek:	300 Ilmu sosial 300 Ilmu sosial > 370 Pendidikan 300 Ilmu sosial > 370 Pendidikan > 372 Pendidikan dasar
Program Studi:	FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) > Program S3 Studi Doktor Pendidikan
Pengguna Deposit:	2602634866 Digilib
Date Deposited:	22 Apr 2026 06:38
Terakhir diubah:	22 Apr 2026 06:38
URI:	http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/98475

Actions (login required)

Lihat Karya Akhir