I NENGAH SURATA, 1023011028 (2013) ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS PADA MATA PELAJARAN FISIKA BERDASARKAN MODEL SIKLUS BELAJAR DAN PENALARAN FORMAL. Masters thesis, Universitas Lampung.
|
Text
ABSTRAK. PDF.pdf Download (42kB) | Preview |
|
|
Text
PERSETUJUAN. PDF.pdf Download (169kB) | Preview |
|
|
Text
PENGESAHAN. PDF.pdf Download (166kB) | Preview |
|
|
Text
PERNYATAAN. PDF.pdf Download (167kB) | Preview |
|
|
Text
RIWAYAT HIDUP.PDF.pdf Download (11kB) | Preview |
|
|
Text
MOTTO.PDF.pdf Download (16kB) | Preview |
|
|
Text
PERSEMBAHAN.PDF.pdf Download (36kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR TABEL.PDF.pdf Download (9kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR GAMBAR.PDF.pdf Download (5kB) | Preview |
|
|
Text
BAB I. PDF.pdf Download (113kB) | Preview |
|
|
Text
BAB II. PDF.pdf Download (287kB) | Preview |
|
|
Text
BAB III. PDF.pdf Download (433kB) | Preview |
|
![[img]](http://digilib.unila.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
BAB IV.PDF.pdf Restricted to Registered users only Download (377kB) |
|
|
Text
BAB V. PDF.pdf Download (72kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA. PDF.pdf Download (325kB) | Preview |
Abstract
Tujuan penelitian, untuk mengetahui:(1) keterampilan berpikir kritis siswa yang diberi model siklus belajar hipotesis-deduktif lebih tinggi daripada model siklus belajar empiris-induktif, (2) keterampilan berpikir kritis siswa yang diberi model siklus belajar hipotesis-deduktif lebih tinggi daripada model siklus belajar empiris-induktif pada penalaran formal tinggi. (3) keterampilan berpikir kritis siswa yang diberi model siklus belajar hipotesis-deduktif lebih rendah daripada model siklus belajar empiris-induktif pada penalaran formal rendah. (4) ada interaksi antara model siklus belajar dengan penalaran formal terhadap kete-rampilan berpikir kritis siswa. Metode penelitian, kuasi eksperimen desain faktorial 2 x 2. Populasi penelitian, seluruh kelas X SMA Negeri 1 Way Jepara tahun pelajaran 2011/2012 224 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling memperoleh kelas eksperimen 32 siswa dan kelas kontrol 32 siswa. Kesimpulan: (1) keterampilan berpikir kritis siswa yang diberi model siklus belajar hipotetis-deduktif lebih tinggi daripada model siklus belajar empiris-induktif (Fhitung= 4.18 > Ftabel = 4.11),α = 0,05, db = 36. (2) keterampilan berpikir kritis siswa yang diberi model siklus belajar hipotesis-deduktif lebih tinggi daripada model siklus belajar empiris-induktif pada penalaran formal tinggi. (thitung = 2.91 > ttabel = 2.10 ), α = 0,05, df = 18. (3) keterampilan berpikir kritis siswa yang diberi model siklus belajar hipotesis-deduktif lebih rendah daripada model siklus belajar empiris-induktif pada penalaran formal rendah (thitung = – 0.56 < ttabel = 2.10), α = 0,05, df = 18. (4) ada interaksi secara signifikan antara model siklus belajar dengan penalaran formal terhadap keterampilan berpikir kritis siswa (Fhitung= 7.24 > Ftabel= 4.11), α = 0,05, db = 3. Kata kunci: berpikir kritis, siklus belajar, penalaran
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Subjects: | A General Works = Karya Karya Umum |
| Divisions: | FKIP > Prodi Magister Teknologi Pendidikan |
| Depositing User: | A.Md Cahya Anima Putra . |
| Date Deposited: | 13 Feb 2015 08:30 |
| Last Modified: | 13 Feb 2015 08:30 |
| URI: | http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/6718 |
Actions (login required)
 |
View Item |