PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI DINAMIKA LITOSFER KELAS X DI SMA NEGERI 1 TULANG BAWANG TENGAH

ESI , PUTRI (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI DINAMIKA LITOSFER KELAS X DI SMA NEGERI 1 TULANG BAWANG TENGAH. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN, UNIVERSITAS LAMPUNG.

Preview	File PDF ABSTRAK.pdf Download (40Kb) | Preview
	File PDF SKRIPSI FULL.pdf Restricted to Hanya staf Download (1040Kb) | Minta salinan
Preview	File PDF SKRIPSI TANPA BAB PEMBAHASAN.pdf Download (714Kb) | Preview

Abstrak (Berisi Bastraknya saja, Judul dan Nama Tidak Boleh di Masukan)

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) terhadap hasil belajar kognitif peserta didik pada materi dinamika litosfer. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif untuk menguji hubungan sebab-akibat antara variabel perlakuan dan hasil belajar. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi tes berupa pretest dan posttest untuk mengukur kemampuan kognitif peserta didik secara objektif, serta dokumentasi, wawancara, dan observasi sebagai data pendukung guna memperkuat validitas hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar kognitif peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Tulang Bawang Tengah, khususnya pada materi dinamika litosfer. Peserta didik mengalami peningkatan pemahaman konsep setelah diberikan perlakuan, yang terlihat dari adanya perbedaan skor antara pretest dan posttest. Model ini juga mendorong keaktifan belajar, meningkatkan kemampuan berpikir kritis, serta membantu peserta didik dalam menemukan konsep secara mandiri melalui proses pembelajaran yang terarah. Berdasarkan uji t didapatkan melalui SPSS versi 25 diperoleh thitung sebesar 7,404 > dari ttabel 0,227. Artinya signifikansi 2 –tailed yaitu serta 0,001 < 0,05. Hasil tersebut menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan. Dengan demikian, hipotesis alternatif (H1) diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik. Kata kunci: Model inkuiri terbimbing, hasil belajar kognitif, geografi The purpose of this study is to determine the effect of the guided inquiry learning model on students’ cognitive learning outcomes in the topic of lithosphere dynamics. This study uses an experimental method with a quantitative approach to examine the cause-and-effect relationship between the treatment variable and learning outcomes. The data collection techniques used include tests in the form of pretest and posttest to objectively measure students’ cognitive abilities, as well as documentation, interviews, and observations as supporting data to strengthen the validity of the research results. The results of the study indicate that the implementation of the guided inquiry learning model has a positive effect on the cognitive learning outcomes of Grade X students at SMA Negeri 1 Tulang Bawang Tengah, particularly in the material of lithosphere dynamics. Students experienced an increase in conceptual understanding after being given the treatment, as evidenced by the difference in scores between the pretest and posttest. This model also encourages active learning, enhances critical thinking skills, and helps students discover concepts independently through a structured learning process. Based on the t-test conducted using SPSS version 25, the calculated t-value (t_count) is 7.404, which is greater than the t-table value of 0.227. This means that the significance (2-tailed) is 0.001 < 0.05. These results indicate that there is a significant difference between learning outcomes before and after the treatment. Therefore, the alternative hypothesis (H1) is accepted, and it can be concluded that the guided inquiry learning model has a significant effect on improving students’ cognitive learning outcomes. Keywords: Guided inquiry model, cognitive learning outcomes, geography

Jenis Karya Akhir:	Skripsi
Subyek:	500 ilmu pengetahuan alam dan matematika > 507 Pendidikan, penelitian, topik terkait ilmu pengetahuan alam
Program Studi:	FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) > Prodi S1 Pendidikan Geografi IPS
Pengguna Deposit:	2605632027 Digilib
Date Deposited:	18 Jun 2026 04:16
Terakhir diubah:	18 Jun 2026 04:16
URI:	http://digilib.unila.ac.id/id/eprint/100738

Actions (login required)

Lihat Karya Akhir